磁生电探索物理说课稿

磁生电探索物理说课稿

　　作为一位杰出的教职工，就不得不需要编写说课稿，说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。那么写说课稿需要注意哪些问题呢？下面是小编整理的磁生电探索物理说课稿，欢迎大家分享。

　　教材分析

　　作为选修3-2第一章第一节，本节内容是电磁学的核心内容之一，在整个高中物理中占有相当重要的地位。本节内容揭示了磁和电的内在联系，通过探究实验的方法归纳出了“磁生电”的规律，在教材中起到了承前启后的作用，是学生今后学习法拉第电磁感应定律、楞次定律和交变电流产生的基础。

　　教材目标

　　一、知识与技能

　　了解电磁感应现象发展的曲折历程

　　知道什么是电磁感应现象，理解感应电流产生的条件

　　二、过程与方法

　　学会通过实验观察、记录实验结果、分析论证得出结论的科学探究方法

　　三、情感态度与价值观

　　通过对电磁感应现象的发现历程的学习，体会人类探索自然规律的科学态度和科学精神

　　通过学习磁生电的条件，养成探究物理规律的良好习惯，提高自身的素养

　　教学重难点

　　重点：通过实验探究感应电流的产生条件

　　难点：组织学生完成电磁感应现象的实验，归纳总结出产生感应电流的条件。

　　教学方法

　　本节的课堂教学是在教师引导下，以学生为主体的教与学的双边活动。教师的作用是适时地加以引导和点拨。通过实验形象、生动的特点，激发学生的求知欲望。在教学上采用启发诱导，实验观察，发现，分析，推理等教学方法。

　　学情分析

　　学生对闭合电路的部分导线切割磁感线能产生电流，在初中已有一定的认识，但在空间想象、问题本质的分析等方面还较为薄弱。因此，在教学中通过学生自主学习、探究实验、产生问题、协作交流等学习方法，从而解决问题得出产生感应电流的条件的结论。

　　教学过程

　　一、引入课题

　　利用我们生活中的一种手压式自发电手电筒来引入课题，提出问题：这种手电筒照明时不需要电池，那么它的电是从哪来的?引导学生进行思考并带着问题学习本节新课。

　　设计意图：

　　1、迅速吸引学生注意力，并设置悬念，激发学生学习兴趣。

　　2、以生活中的一些现象为切入点，展开对磁生电的探索

　　二、新课教学

　　(一)磁生电的探索历程

　　前面的学习中，学生已经知道奥斯特发现了电流磁效应，说明电能生磁，接着提出磁能否生电的问题，从而自然地引入科学家研究磁生电的探索历程。通过对物理学史的介绍，进一步强化持之以恒、善于反思、善于创新的科学精神。

　　(二)科学探究——磁生电的条件

　　提供器材：灵敏电流计、螺线管(粗细各一个)、条形磁铁、蹄形磁铁、电源、开关、滑动变阻器、导体、铁架台、导线若干。

　　磁生电的探索物理说课稿高二让学生开始猜想如何利用这些器材设计出磁生电的实验方案。

　　猜想与假设、制定计划和设计实验

　　学生分组讨论，可根据学生的具体情况来分组。学生初中已接触过电磁感应现象，知道导体切割磁感线时会产生电流。

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