小学课改

小学课改

　　时光飞逝，时间在慢慢推演，我们的工作又将迎来新的进步，是时候开始制定 了。 的开头要怎么写？想必这让大家都很苦恼吧，以下是小编收集整理的小学课改 ，希望对大家有所帮助。

　　小学课改 1

　　本学期我校新课改教研活动将继续以《基础教育课程改革纲要》精神为指导，贯彻《朱王堡中心小学课改 》，结合本校的实际情况，因地制宜地开展课改工作，扎扎实实地搞好课程改革工作，现对我校新课改主要 如下：

　　一、明确课改意义，营造学习氛围，加强组织领导。

　　课程改革是基础教育的一项重大教育变革，它从根本上改变广大教师的教学行为，使大批有个性有创造力，能肩负起课改重任的教师成为学科带头人。因此我们要清楚地认识到课改的重大意义和本身价值。

　　1．学校领导与全体教师共同学习《基础教育课程改革纲要》，校长挂帅参与课改计划制订。

　　2．学校明确建立领导兼课、备课、评课制度，与教研组挂钩制度，倡导校长和教师在课程改革中同成长。

　　3．定期对各位教师的读书活动情况和读书笔记进行督查，使教师的学习从被动到主动，争取做到外塑形象，内提素质。

　　4．教研组制定具体课改 。开展多层次、多形式的教学研究活动，钻研和掌握课程标准和教材，特别是运用信息技术，整合课程，改革陈旧的教学模式，努力提高课堂教学效果。

　　5．确定“改革课堂教学方法，培养学生的自学能力”为实验课题。具体开展前沿性子课题的研究工作，如：如何研究性学习，如何进行综合实践活动，如何评价学生的学习，如何评价课堂教学，如何培养学生的独立性和自主性等等。

　　6．学校每月组织课改组成员进行一次研讨活动，具体了解各位老师的课改情况。

　　二、加强学习，提升教育理念。

　　教育改革，理念先行，要取得课改成功，必须转变教育观念，在加强教师教育理念学习中重点做到：

　　1．学理论文章，记心得笔记，充分利用学校及个人报刊杂志有关课改资料，精读细研，把精华摘录在笔记本上，作为研究的指南针。

　　2．抓校本培训，提长教育理念。本学期继续坚定不移地抓校本培训，努力提高教师素质，鼓励和发动骨干教师、青年教师投身课改中。

　　3．走出去，请进来。学中求发展，借鉴中求创新，聘请教研室教研员，课中指导，现场报告，推广先进教学经验。继续组织部分教师认真参加县、中心校等部门组织开展的课改培训活动。不断提高教师业务水平。

　　4．积极组织教师观看课改教学录像，课堂教学实录，结合教学实践，研究新教材，探讨、尝试新教法。

　　5．积极开展校际之间的听课活动，让老师们通过听课评议，看到自己的不足，彻底改变自己的教学行为。

　　6.多层次开展“一帮多”、“手拉手”、“结对子”活动，做到共同提高，共同促进。

　　三、深入课堂研究，注重教学实践。

　　学校将以“教师课堂”为主阵地，实现教师教学方式的转变，学生学习方式的转变。让课堂动起来，这是构筑课堂互动式转变的'着眼点，也是学校实施新课改的令旗，做到“六有”即学校有规划，教师有课题，学生有目标，学校有特色，教师有特点，学生有特长。

　　1．要求课改的每一位教师都要树立科研兴校的理念，主动确立解决本校实际问题的科研课题，认真参与一校一题的科研活动，营造科研氛围。

　　2．有计划有目的地组织和安排集体备课，示范课，公开课，研究课，实验课等教学活动。

　　（1）、集体备课和重点放在探索教材教法，新课程教学设计，侧重体现有利于学生参与，有利于学生思维的发展，有利于学生掌握主动获取知识的方法。

　　（2）、公开课、示范课重点探究新课程的课堂教学如何实施，新理念在课堂中的应用与体会，发挥骨干教师先导作用，使好的教法在全校得以推广。

　　（3）、上实验课、研讨课，围绕确立的课题，在某环节、某方面作一些探讨，尝试，按步骤实施，力求有所突破。

　　（4）、充分利用现代教育技术构筑信息平台，改造和更新教师的知识结构，让不断更新的新知识丰富教师的大脑。把多媒体教学与课改相整合。

　　3．开展好本学期的评教、评学活动，要做到有课必评，有题必议，特别对实验课题要进行中期评估，调整和完善课改实验成绩，组织交流推广先进经验。

　　4．注重，深化在教学中的重要地位。

　　（1）、在实践中反思，教师要经常反思自己的教学行为，对成功和失败进行理性思考，写成反思心得，每学期不少于10篇。

　　（2）、立足行动研究，把反思心得带入课堂。教师以研究者的身份投入教学工作，在教学中研究，对自己在教学实践中遇到的各种问题进行分析，评价修正和改进，在研究中教学实现“教研相长”。

　　四、评估课改工作。

　　课改工作的评估，在课改中有着重要意义。理论不自于实践，但实践需要上长至理论，再回来指导实践。这是不断提升的工作，发现问题后的总结，再执行再总结，要贯穿在课改的始终，只有这样，才可以使课改工作产生质的飞跃。

　　课程改革是一项长期而艰巨的工程。我校教师将在上级领导和专家的指导下，同心协力，开拓进取，努力让课改之花在东城街小学璀璨夺目，常开不败！

　　小学课改 2

　　为适应新时期教育发展需要，大力提升我校素质教育水平，进一步提高广大教师新课程实施能力，实施“自主学习”的课堂教学，结合我校实际，特制定本期课改 。

　　一、 指导思想

　　以现代教育思想和新课程理论为指导，更新教学观念，改变教学行为，提高教学效率。在教学设计和课堂教学中，合理利用“目标设置、独立预习、互动展示、点拨指导、评价激励、检测反馈、复习拓展”等基本教学要素，重点思考学生学习活动和教师的引导活动，发挥学生的主体作用，把学习主动权和课堂还给学生，教会学生学习。关注学生的生命成长，关注学生生活质量，关注学生素养提高，关注教师专业化发展，实现学校立德树人的本质目标。

　　二、课改目标

　　实现教学方式和学习方式的根本转变，形成学校独特的课堂教学模式。每位教师都能适应课堂教学改革，主动实施与新课堂相适应的教学行为。让每一位学生都体会到新课堂带给他的幸福，让思想与灵魂中注入生命的力量，让学校生活促进学生素养提升，让每一位学生都自信地走出学校。基本实现有效教学目标，实现学校教学质量的明显提升。

　　具体目标：

　　1、改变过于注重知识传授的倾向，让学生形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。

　　2、跳出“学科本位”，站在学生生命整体生成的高度进行“综合性教学”，真正为了学生的发展，一切可以利用的'因素都进入教师的“课程视野”和“资源意识”，教师要成为课程的建设者、开发者。

　　3、加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，让学生的生活世界成为学习的有效背景。教学中，着眼于学生在已有知识、经验基础上建构、生成新知与能力，尊重每一个学生的独特感受和理解。

　　4、教师教学行为目标

　　（1）教师由“教教材”变为“用教材导”，改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。学生的活动时间和空间在课程中获得有效的保障，通过改变学习内容的呈现方式，确立学生的主体地位，把学生学习过程转变成学生不断提出问题、解决问题的探索过程。

　　（2）不再在课中“一讲到底”或“以讲为主”,而让学生主动参与学习。努力让学生体验着学习知识，不再让他们承受太多的“记忆之苦”。教学实现呈现方式、互动方式的变革，让学生在活动化的课堂中学习。

　　（3）确立学生自主学习的理念，努力尝试着让他自主学习。在课内外教学中适时地组织学生合作探究学习，并使之达到“有效性”的程度。能够熟练地营造情景，引领学生积极探究学习。

　　（4）学生完全成为学习的主人。能够完全熟练地通过机制运行，实现学生群体协作下的自主学习。充分关注每一个学生个性化的学习。做到通过创新性学习让学生创造力得到充分的培育。

　　5、建立一种发展性的评价体系，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。

　　6、让精细管理、校园特色文化、课堂教学改革及校本课程开发有机整合，打造特色品牌学校。

　　三、课改原则

　　课改必须务实，必须坚持以教师为主导，以学生为主体，坚持先学后教、自学领先、不会才教、以教导学的原则，彻底改变传统的填鸭式的教学模式，真正把课堂还给学生。教学中，要求教师因材施教、因地制宜，根据自己班级的情况来开展，但是，不管怎么改，都必须留给学生自主学习和合作探究的时间，切忌走过场和搞形式化的做法。

　　四、实验内容

　　（一）导学案的编制和预习指导

　　（二）课堂教学环节设计与实施

　　（三）课堂教学质量评价

　　（四）学习共同体建设——合作型学习小组建设

　　（五）探索并形成课堂教学模式

　　五、实施策略

　　（一）理论指导

　　课堂改革必须要有理论支撑，学校每月开展1次的理论学习，不断强化师资培训，不断提升教师素质。

　　（二）学习借鉴

　　积极组织教师参加上级各类课改活动，让教师们课改能力在学习交流中得到提升。

　　（三）做好课改筹备工作。

　　1、进一步完善我校课改组织机构，成立以校长为组长，其他教师为成员的课改领导小组。

　　2、组织开展课改工作专题线管工作，通过上示范、研讨课以及集体讨论研讨等形式开展。

　　3、开好课改工作全校启动会、学生和家长动员会，力争取得学生及家长的全力配合和支持。

　　4、抓好班级小组建设和管理.

　　要求各班必须对学生进行了分组，选出组长，定出了小组组名和口号，在小组内建立一对一的学困生结对帮扶，解决学困生的帮扶转化工作。

　　小组内实行小组管理，对学生进行分工，并明确职责，做到人人参与，人人有职务，人人有职责，学生管理学生。

　　建立班级小组激励评价考核机制，要求学生每次都对上台进行交流展示的小组进行评分，每周都对各小组进行考核，对表现优异的小组进行奖励。通过这种方式来激励学生积极参与、主动学习。

　　（五）课改模式

　　强调以教师为主导，学生为主体，教师要充分发挥教学中的引导、指导、疏导和辅导作用，以学生“自主学习”为根本，以学生的“交流展示”为动力。以“评价拓展”为手段，达到学生综合素质的全面提高。

　　（六）实施要求：

　　对教师要求：

　　1、积极运用现代化教育技术，探索实验信息技术与学科教学整合的方法与途径。教师结合本学科特点，恰当的运用信息技术支持课堂教学，提高课堂教学效益，不要为用而用。

　　2、在教学设计上要有新思路，在原有教案基础上设计更能促进学生自主学习与分层提高的导学案。精细管理、认真研究、多方学习，促进课程改革实现结构模式大转变。

　　3、加强对学生的引导、指导、疏导和辅导，尤其是对后进生要建立一对一的帮扶措施，以确保学生在课堂上能够自主学习、高效学习。

　　教学过程要求（自主学习、交流展示评价、评价拓展）：

　　（1）自主学习（预习环节）：

　　课前预习：

　　教师要在课前制定预学案并下发给学生，在预学案中要①确立学习目标 ②明确重难点，根据课程内容设置预习的明确的要求和前置练习题，确保学生在课前已经对所学内容进行充分的预习和准备工作，这是上好课改课的基本保障。

　　预学案可以在课前一天抄写在黑板上，让学生抄写下来并通过自学和小组合作去完成。

　　课中预习：

　　预习的主要形式：

　　①小组内学生自学，互学，讨论，

　　②教师指导点拨。

　　预习的主要方法：

　　1、教师创设情境，导入所学习的内容。

　　2、教师再次出示本节课的学习目标要求

　　3、学生根据教师提供的目标要求和预先发的预学案进行小组自学互学和讨论。

　　4、期间由学习小组长组织本组学生自学教材，整理相关学习资料，收集相关教学信息，开始讨论交流；

　　5、教师深入学生中间发挥指导、引领作用，和学生共同完成学习目标和重难点；

　　6、发挥小组、对子作用，共同完成学习内容；

　　7、学生分头准备，完成预习笔记。预习笔记包括学习题目、学习目标、学习重点、主要内容。

　　8、老师检查、了解学生预习笔记，掌握预习情况；

　　9、师生共同确定各小组展示内容，作好展示准备。

　　（2）交流展示环节：

　　展示的主要任务：

　　①展示交流预习初步成果，

　　②巩固深化学习目标，

　　③共享学习成果。

　　展示的主要形式：

　　①教师引导、点拨，

　　②学生板演、讲解

　　展示的主要方法：

　　①设定情境，激发兴趣，时间是1-3分钟。

　　②各小组开始进行展示，分组进行板演、讲解。

　　③展示中教师予以引导、点拨；

　　④师生共同对展示内容进行质疑、评价。

　　（3）评价拓展环节：

　　评价拓展的主要任务：

　　①、对学生的交流展示进行积极有效的评价，激发学生兴趣，对学习知识进行查漏补缺。

　　②、对教学内容进行反思和总结，

　　③、对预设的学习目标进行回归性检测（可制定检测案让学生练习巩固），

　　④、对学困生进行查缺补漏，对优秀生进行知识拓展。

　　评价拓展的主要形式：

　　①、学生互评和教师评价相结合

　　②、课堂练习，学生独立或者共同讨论完成检测案

　　③、试卷测试，

　　④、辅导答疑，

　　⑤互学互教

　　评价拓展的主要方法：

　　① 学生互评和教师评价相结合

　　② 巩固练习。可采取提问、完成检测案等方法组织实施；

　　③ 查缺补漏。对学困生可以进行互学互教、生生互动、分层训练等手段进行组织；

　　④ 知识拓展。对学优生进行知识拓展、深化。

　　六、制定与课堂教学相适应的管理制度，加强过程管理。

　　建立听、评课及公开示范课制度。要求实验教师每学期必须上一节以上公开示范课，而且必须听课15节以上。学校负责人每学期听课20节以上，必须有听课（含评议）记录。

　　七、工作安排：

　　1、课改领导组部署本学期课改工作，确定工作重点；

　　2、制订课程改革实验 ；

　　3、组织有关老师参加音、体、美、科学、品德与生活等学科培训；

　　4、各教研组制订好年级综合实践活动方案；

　　5、召开课改教师会议；

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