创建书法教育特色学校工作总结――传承湖笔文化 翰墨飘香校园

创建书法教育特色学校工作总结――传承湖笔文化 翰墨飘香校园

　　总结是事后对某一时期、某一项目或某些工作进行回顾和分析，从而做出带有规律性的结论，它可以促使我们思考，快快来写一份总结吧。但是却发现不知道该写些什么，下面是小编收集整理的创建书法教育特色学校工作总结――传承湖笔文化 翰墨飘香校园，欢迎大家分享。

　　小学力求以翰墨传承文化，用特色孕育人生，凭借深厚的文化底蕴，着力打造艺术教育特色，始终将书法教育作为学校教育不可或缺的重要组成部分，逐步形成书法教育特色，不断提升学校的办学品位。

　　一、优化教学，激发兴趣

　　创建书法教育特色学校的主阵地在课堂。为了使学生真正能写好字，逐步提高他们的书写能力，学校校的书法教育做到三个结合，即“软硬”结合、课内与课外相结合、普及与提高相结合。

　　在书法教育普及的基础上，学校不忘提高，选择书写水平较高的学生，成立了书法提高班，请全国书法家协会会员李卫宁老师指导他们的学习。他们一方面跟老师们继续学习书法技能，适当增加书写的量，以提高书写水平，另一方面教师向他们介绍湖笔的历史，欣赏湖笔书法，增加了学生的见识，提高了学生的素养。

　　二、创设氛围，陶冶情操

　　校园尽飘翰墨香 。学校是学生每天生活和学习的主要场所，校园文化的烘托不仅对学生行为规范具有良好的引导作用，还有一种隐性的熏陶作用。为此，学校充分发挥书法文化的积淀和辐射作用，学校设立了书法文化墙、书法作品展示长廊，墙壁上张贴师生的优秀书法作品，橱窗中定期布置书法活动宣传版画……校园处处是课堂，面面墙壁都育人。

　　班级布置显特色。在班级文化环境布置的过程中突出书法教育特色，积极创建“书香班级”，充分发挥学生的创造设计和动手操作的能力。根据班级学生的自主愿望，在老师的指导下进行班级文化环境布置。开辟班级书法专栏，或展示个人作品，或介绍学书心得，或讲书法家的故事，或纠错拨正等等，显示班级特色，显现班级个性。将学生书法佳作、进步之作、得意之作悬挂于教室墙壁。

　　开展活动养性情。积极开展“湖笔文化进校园”活动，每学期组织一次大型的书画比赛，让学生在活动中感受书法的魅力，陶冶性情。组织学生优秀作业展评。每年进行寒暑假优秀作业展评，优秀作文展评等等，促进学生良好作业习惯和书写习惯的养成，激发上进的信心，享受成功的喜悦。

　　三、加强培训，提升师资

　　校本培训：制定切实可行的校本培训计划，由本校书法教学骨干教师对本校教师培训，同时聘任书法家沈明时为学校教师书法培训班指导教师。平时把书法训练与工会活动结合起来，激发教师学习书法的热情。

　　校外培训：参加县级书法培训和县教师现场书画比赛，参观各级书法展览。

　　学校通过辅导讲座、校际交流、校本教研，提高了教师的业务素养，并通过每天的练习，每学期的教师“三字”竞赛促使教师写字水平的提高，为学生做好示范。

　　今后我校会继续把书法教育活动广泛地开展下去，为传承民族艺术、发扬湖笔文化，走出一条真正的有特色的教育之路而努力不息。在全体师生的共同努力下使校园翰墨飘香，让我们的孩子拥有着一个个诗意童年。

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