幼儿园科研工作总结(15篇)
总结是对过去一定时期的工作、学习或思想情况进行回顾、分析，并做出客观评价的书面材料，它在我们的学习、工作中起到呈上启下的作用，因此十分有必须要写一份总结哦。那么总结要注意有什么内容呢？以下是小编为大家收集的幼儿园科研工作总结，仅供参考，大家一起来看看吧。
幼儿园科研工作总结1
时代进步的潮流和社会变革的趋势，不断向我们提出改革和发展的新课题，在改革与竞争中探寻，在学习与反思中实践，我们视课改为发展契机，积极营造自我追求，自我加压的环境，不懈努力，全园上下积极地投身于课改的实践，以课改为契机，推进幼儿园自主发展。新《纲要》的教育理念与精神的贯彻实施，关键在教师。本学期我们根据本园实际，开展了一些活动，不断提高教师的教育教学能力。
一、以专题研讨为切入点，转变教师教育观念
本学期我们着重开展了一些专题研讨。在边学习、边实践、边思考中，我们对课改有了一些自己的理解与想法。 如教研组活动中对“活动的预设与生成”进行了研讨，我们首先对“生成与预设”关系的认识又有了新的领悟。之前，更多的教师认为：生成活动就是由小朋友的热点课题或者新的发现而产生的一个活动。另外，只是由幼儿这里产生而教师预设明显的活动也归为生成活动。现在，教师们知道预设和生成是交错进行、不可分割的，它们可以相互转化。生成的课题可以安排成预设活动，预设的活动也可以留有生成的空间。其次感悟到要使预设与生成两者间有机的结合，教师必须根据目标及幼儿的需要和已有经验以及在与环境相互作用中生成活动。随着研讨的深入，教师们对生成课程的认识会更完善、更全面。如我们通过观摩新课程的实践活动，并针对活动对“目标和过程的关系”进行参与式的研讨，我们认为首先，目标和过程是密切相关的，教师在组织活动时，既要有目标，但也要注重活动的过程，它们两者是缺一不可的。目标是幼儿发展的方向，而过程又是目标前进的方向。例如，在中班的活动《蚂蚁》，活动的形式看似很随意，教师顺应着孩子的关注和兴趣所在，老师带着孩子看录象、抓蚂蚁，但是教师心中的教育行为目标是清楚的，在孩子感兴趣时发展孩子对蚂蚁探索的兴趣。其次，我们还深深感到教育活动的目标不应该停留于说教的层面，让孩子在被动的情况下接受目标，而应该让孩子成为活动的主体，激发孩子的内在动机，把教育目标渗透在整个过程中，这样就能把外在的要求成为孩子真正的需要。每一次好的教学过程一定有个好的目标，目标和过程是相辅相成的。作为教师，应该不断的在实践中探究和摸索，寻找制定符合幼儿年龄特点，尊重幼儿经验的目标的方法，从而更好地开展教学活动，促进每位幼儿的充分发展。
二、坚持科研兴园、科研兴教，积极开展教育科研
要实现从办园思想到办园行为的演绎过程，必须打破长期来的以经验来指导管理行为的模式，必须采用科学的思想方法来建构自己的管理方略。我们坚持以科研为先导，全面提高幼儿园的保教质量，遵循了以下原则：
1、“以人为本”的管理原则
新纲要提出：教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。作为幼儿园，提高教育质量的途径主要是通过教研，教研的主要成员是教师。为调动
教师参与教研的积极性，建立合作教研模式，我们努力营造宽松、愉悦的教研氛围，广开言路，教研活动中将近阶段的工作重点、热点拿出来进行讨论，每个教师学习后有心得有体会，并倡仪让教师在教研活动中将真正的想法表达出来，促进教师去主动学习、自我提高，在研讨中感悟学习的真谛。
2、遵循互动式原则
互动式教育积极提倡教育者和被教育者之间，理论和实践之间的双向沟通，鼓励教育者积极参与反应和创造。交流是一种社会的互动，也是一种信息的互动。我们在教研活动中建立了“人人是主持者”的活动思路，每一次活动有不同的教师主持，提供自己新学习的文章，说出自己为什么选择这样的文章，这篇文章的价值所在，以及自己的见解，使教师之间获得不同信息的交流，促进教师教育观念的转变，以此让教师以理念去指导教育实践、拓宽专题研究的思路。本学期，在以幼儿发展为本的教育理念指导下，我们结合幼儿园特点，开展了园级课题《幼儿情感教育》的研究，开学初制定小班阶段的活动目标及活动内容，通过实践不断改进目标，努力完善课题实施效果。此外，鼓励中大班教师积极开展小课题研究。对于课题研究，我们不很成熟，凭着我们的满腔热情，逐渐纳入正规轨道上。
3、坚持“反思——实践”的原则
“反思----实践”是教师研究的关键，教师研究和理论研究工作不同，其目的是为了改进教育工作，我们的研究是：为了教育的`研究，具体来说，
教师进行“反思----实践”是为了促进教师对其行为的理解，使教育活动更趋于专业化，更好的促进幼儿发展。同时在这一过程中，教师也获得提高和成长，这也是我们在学习新课程中真真切切感受到的。本学期，在这一原则的指导下，我们围绕本学期初拟订的主题方案记录形式，结合新教材，注重教师对自身教育行为的反思----实践，解决教改新问题，提高保教质量，帮助教师做一个有思想的新形势下的教师。反思---实践----实践的改进----进步的反思就是这个不断循环、螺旋式的上升过程中，教师获得成长，教育实践得以改进。
4、“终身学习的价值观”原则
要加强教师队伍建设，增强教师的自我提高意识。提高教师素质，关键就是要让教师树立起终身学习的原则。我们在园内确立了区骨干教师和园骨干教师，并让他们接受更多的学习机会，武装她们的教育理论思想，提高她们的教学能力，并且在园内发挥她们的骨干作用，以点带面，促动其他教师共同成长。
本学期，我们开展了青年教师评优活动、教学随笔评比，大家都能积极参与活动，精心准备，活动后的个人反思与集体评析，使教师进一步提高了自身评析能力，同时也帮助教师认识到自身的不足，取长补短，运用到教学实践中，教师的科研水平
也得到了提高，三位老师的论文分别获得了国家级、省级的一、二、三等奖。
一学期紧张而又忙碌，愉快而又充实中，一份耕耘，一份收获，每项活动的开展，成功都离不开我们每位教师的辛勤付出，在这个充满挑战、充满朝气、聚满人气的新世纪，我们将不断努力，不断摸索，以便更好地为幼教事业作出贡献。
幼儿园科研工作总结2
时光匆匆而逝，一学期的工作即将结束。本学期教科研室的工作在园领导的指导下，大家团结协作，真抓实干，以落实《指南》，完善课程；大教研引领，小教研紧跟，落脚实际，工作中寻求老师们存在的困惑，及时培训并跟进指导，真正解决了老师们的实际问题。本学期的工作思路是围绕“两抓一促一发展”开展工作，“两抓”即抓教研活动，抓课题研究，“一促进”即促进教师自主参与研究，自主成长。“一发展”即幼儿在审美、美术创作能力方面得到发展。在全体教研人员的共同努力下，圆满完成计划的同时，教研成果卓有成效，在取得成绩的同时也存在一些不足，现对本学期教科研工作总结如下
一、亮点工作
㈠大小教研联动，实现以研促教。
本学期大教研以研究《主题背景下美术领域个别化学习材料多样化投放》为题。开学初拟定培训内容，旨在通过集中培训拓展教师的思路，给予教师更高层面的指引，但如果在教师教研过程中出现的困惑，大教研及时进行了“补位”，如开学初教师在美工区环境的创设、中班组在“剪纸”材料投放研究上思路狭窄等问题，大教研集中教师通过美术教师的培训，帮老师们理清了思路，清除了教研路上的“障碍”。小教研与大教研紧密联系，小班：主题背景下美术领域专项技能（撕贴与拓印）个别化学习材料投放；中班：主题背景下美术领域专项技能（剪纸）个别化学习材料投放；大班：主题背景下美术领域综合技能个别化学习材料投放。各年级组长于开学初制定本年级组小教研计划及进度，依据进度展开教研，促进教师间的相互交流和合作，达到教学相长的目的。在这些活动的开展中，教师互帮互学，共同进步。这样的教研氛围，不仅加深了教师间的相互了解，更促进了教师个人技能、教学上的提高，达到了取长补短、共同发展的目的，并于学期末整理本年级组教研成果，上交教科研室，充实资源库。
各教研组在《3―6岁儿童学习与发展指南》艺术领域的目标指引下，结合我园的引进《米罗可儿》美术课程，通过集体备课、大小教研等活动，最终研出了适合我园幼儿各年龄段的幼儿美术活动，通过一学期的实践，达到了你研我受益的目的，如通过互参互学及、交流分享的时候，会给其他年级组一些合理的建议，从而让老师们引发老师们思考与不断地提升，所有这些活动最终落脚点是孩子，受益的也是孩子，在这一过程中，让幼儿大胆的去探索与创作，在操作中发挥幼儿的想象力、审美能力及创作能力等，幼儿都能积极参与。
㈡课题申报研究工作有序推进
结合目前开展的大小教研内容，我园向教研中心申报了新课题《幼儿园各年龄段美工区个别化学习材料投放内容方式研究》，本课题组成员是由行政领导和一线教师组成。在筹备阶段我们查阅了大量的文献，寻求理论指导。对幼儿园美工区个别化学习幼儿的操作情况和老师的困惑和进行调查和梳理。在实施阶段（大小教研的过程中），对幼儿园各年级组美工区材料投放的内容进行研究。本学期形成小中大教研成果集3本。美工区材料集1本，其中包括小班年级组撕贴材料25份及拓印材料35份，中班组剪纸材料20份，大班组综合材料24份。下学期将继续推进本课题的研究。
㈢集体备课成效显著
本学期集体备课重点解决引进教材《米罗可儿》课程实施过程中的困惑和有效开展，切实抓好教材的把握和使用；以课堂教学研究为载体，通过解读教材、设计教学活动的能力，促进教师设计、实施教学活动的能力。三个年级组以集体备课的形式开展活动，研讨活动目标制定，根据实际情况调整活动东材料、活动过程，教师的示范、引导、指导，作品如何评价等等。在九月下旬全园观摩活动中，小中大十二位配班教师根据自身的素质特点和幼儿的年龄特点选取不同的活动内容，开展了十二节生动有趣、形式多样，方法新颖美术活动。通过这种集体备课的方式，有效的提高了教师的教研能力和组织教育活动的能力，最终形成果教案17篇，纳入资源库成为了我园课程资源的一部分。
㈣课程资源库初步建立
依据最终要实现资源共享的目的，我部室将过去几年内优质的'教育教学案例、教学成果进行了初步的收集，并且按照五大领域对教学案例进行了分类，对各项教学成果进行了整理，初步形成了我园的教学资源库，为接下来完成全园的资源库奠定了初步的基础。
㈤圆满完成教研中心网络平台各项上传的任务
根据教研中心的要求，开学初做好云平台上传任务安排，如任务、要求、上交时间等，认真审核后及时上传，并在学期中、学期末在网上定期查看，确保了上传的成功。
二、不足之处
㈠对指南未进行深入研读
在教研活动前未很好的开展读书活动，幼儿园也为教师提供《3-6岁儿童学习与发展指南》及随手可带的口袋书，还为教师提供相关学习的书籍。在每次教研活动前10分钟，让每位教师认真阅读相关领域的内容，通过这一活动，促进教师自觉学习指南从而更好的运用指南。
㈡建立课程资源库，实现资源共享还有待完善
课程资源库需要继续完善,目前为止，课程资源框架已建立，在建立课程资源库的基础上，将以形成的成果逐步纳入、修正，进行资源共享。
㈢教科研激励机制没有出台
教科研室其它的制度经过修改已经全部完成，但激励机制没有形成，因此，选入资源库的教学成果没有进行相应的奖励，建议在每学期末对教科研成果给予奖励。
㈣自身能力的不足，对各教研组开展教研活动指导不够深入。今后将加强自身的能力，更好的开展教科研工作。
三、下学期工作方向
㈠继续扎实开展教研队伍的建设，在丰富多样、有效的研究过程中提升教师教育教学基本功及教育教学研究能力，为促进幼儿发展服务。
㈡提高小教研活动质量，形成成果集。
㈢继续以美术教研为突破口，带动教研活动的多方位开展。
㈣继续完善我园的课程资源管理。
㈤完成教研中心网络平台各项上传的任务。
㈥课题研究工作进一步推进。
幼儿园科研工作总结3
随着新年的即将到来，本学期的工作也基本结束。在教科研的工作方面，我们付出了很多努力，教科研水平也有了很明显的提高。根据本学期的教科研活动安排，在本学期，我们开展了定期的课题研究与探讨、课程内容探讨、业务培训、教学经验交流、集体说、讲、评课等活动，还面对家长开展了孩子们的才艺展示、公开课、教学成果汇报展演等家园性的活动。多方面的活动提高了教师的专业水平和教育技能。下面我们从工作思路、课题研究、园内常规教研、工作反思、下学期的主要工作五个方面总结一下。
一、本学期工作思路：
1、根据我园办园规模扩大，年轻老师大增，教学经验不足的现状，制定符合实际工作的教科研计划，切实促进老师们的专业化成长。
2、通过系列活动努力提升教师专业技能，开展有效活动，提高保教质量，促进幼儿全面均衡发展。
3、做好科研管理工作,对实验课题要根据实验计划认真实施,定期组织开展研讨会、成果展示等活动，要动员教师“人人关心课题、人人参与课题”，积极建设科研骨干队伍。做好科研成果的发表和推广工作。做好教师论文的征集、上送工作，提高参赛率，提升获奖率。用省级课题研究的氛围带动老师们的小课题研究，使小课题的研究成果服务于教育教学的工作。
二、课题研究方面：
本年度除了准备省级课题《幼儿园中的.赏识教育》的结题工作，我们还将继续对德州市级课题《挖掘幼儿体育活动中的游戏趣味性的研究》进行深化研究。当前，课题研究已经成为我园的一项常规工作，无论是园级小课题研究还是省级课题研究，我们已经有了一定的经验。并且，我园的科研氛围越来越浓厚，通过学习，让教师们明确课题研究方案，明确研究要求，激励教师主动参与课题研究活动。
三、园内常规教研方面：
根据教科研工作的安排，每周六的上午，我们定为固定的教科研时间。期间我们进行了大量的教科研工作。
1、开展主题教学活动和区域活动。每个主题活动实施前一周，教研组长组织教师对本主题活动课程进行了讨论、分析与调整，进行及时研讨，制定出适合本班幼儿实际的主题计划，并根据主题活动内容创设主题环境，不断提高教师驾驭教材的能力。鼓励教师不断学习，掌握新的教育教学方法，练就扎实的基本功，整合各科教学的能力。
区域活动是目前学前教育发展的趋势，也是我们幼儿园的一大弱项。九月份，幼儿园组织全园教师到德州市直幼儿园学习、取经，根据所学经验在本班级开展区域活动。经过全体教师的不断努力，区域活动已全面铺开。
2、基本功的训练：针对现有教师队伍情况，我们对教师进行了基本功的培训。本年度是绘画基本功训练。我们以测评考试的方式督促老师进行训练，从根本上提高老师的业务能力。我们还对老师的专业技能方面，特别是说课与讲课进行有效的培训，使年轻教师都学有所思，学有所得，学有所获，真正提高教师的教学基本能力。
（三）加强幼儿的习惯养成方面的培养和研究， 扎实开展教研工作，促进保教质量的提升。
我们把常规教育和培养幼儿良好的行为习惯作为本学期的工作重点之一，在日常的教研中，让老师们进行讨论和交流，在研究的氛围上加以格外重视。经过本学期末的幼儿调查、测试，看得出效果非常好，家长们也很满意。我们让老教师帮助年轻教师提高班级管理能力，在保育工作上更上一层楼，真正做到让家长放心和满意。
四、反思：
1、收获：
随着幼儿园对教科研工作的不断重视，我园的教科研水平也越来越高。不同层次的老师，都有不同层次的课题研究，这对于自身的专业化发展是很有益处的。幼儿园的教科研工作细致而繁琐，在很大程度上不同于中小学的教科研工作。总体来说，本学期的教研工作取得了不小的进步，特别课题组成员付出了很多心血，在课题研究方面更是取得了前所未有的成果，使人感到欣慰。
2、不足：
1、对“主题环境的创设”可以进行更为深入的研究，可结合本班实际情况使环境在主题活动中能更好的突显其隐含的教育价值，让幼儿在互动的过程中获得更多能力的提升。
2、“听课－说课－评课－议课”的活动形式，促进教师的自我反思，评课时教师们更多的是罗列现象或问题，对具体情况的分析还不够深入。
1、教科室的引领作用需要更进一步加强，同时，对于每周的教科研活动安排需要更加规范化，使课题研究工作更上一层楼。
幼儿园科研工作总结4
本学期我园在上级主管部门的领导下，在幼教中心领导的重视下，在园领导的支持下，在全体老师的共同努力下，圆满地完成了期初制定的教科研工作目标。我们以提升教师专业素养为抓手，立足园本培训和园本研修，内化《幼儿园教育指导纲要（试行）》精神，以“快乐玩，有效教”为主题，深化课堂教学和游戏的研究，以理论为导向，确保研修质量，有效地提高了师资队伍的整体素质，全面提升了幼儿园的保教质量。
一、规范保教管理，提高保教质量
1．细化《幼儿园一日活动组织规范》，转变教师的行为方式。为了有效地把《幼儿园一日活动组织规范》转变为教师的行为方式。十月下旬组织五年以下的教师们在重温《幼儿园一日活动组织规范》各个环节对幼儿和教师要求的基础上，开展了征集“一句话经验”研讨活动。重点对“一句话经验”以怎样的方式呈现进行了研讨，在商讨中教师们一致认为，既要语言简练富有诗意，指导作用又要能体现新《纲要》的教育理念。随后开展分组讨论，教师们结合自己的理解对各个环节的重点，结合自己的实践经验梳理了十条即“一句话经验”。通过研讨活动更强化了一日活动的规范意识，从而把规范转变为教师自己的行为方式，让孩子们在温馨、和谐、安全、友爱的环境中更加健康快乐地成长。
2.规范计划制定格式，提高教师制定计划的能力。为了提高教师制定各类计划的能力，力求把计划订得更细，更实，更规范，便于教师操作。期初查看各类计划，体锻计划、健康计划、专用教室活动计划和班务计划等，检查中发现了一些问题，一是计划制定格式不规范，二是缺乏计划制定的目的性、系统性，针对性。三是计划内容和指导要点不明确。为此，本学期重点对体锻计划、健康计划、专用教室活动计划和班务计划在制定格式上进行了规范化的管理。一是加强培训，提出改进意见，在操作层面上更清晰。二是加强个别指导，指导教师制定计划，做到目标有效落实，让计划更具有操作性。三是提供样本，让计划更规范。作为领导，只有在检查的过程中善于发现问题，才能提出有效的策略，使得管理更有实效。
3. 尝试开展开放式晨间户外区域体育运动区。创设开放式区域运动环境，让幼儿自主选择自己感兴趣的材料器械、玩伴和游戏方式，分享不同运动环境的资源，为幼儿创造性活动和合作活动提供更多的机会和条件。上半学期我们打破了以班级晨间运动区活动的模式，充分利用园的场地、环境资源，将场地划分为投掷区、球类区、拓展区、车类区、钻爬区、跳跃区、走跑区、攀爬区、平衡区、圈类区等十个区，让幼儿在与环境、材料的互动中大胆活动，快乐合作，自主游戏，幼儿真正体验到了“快乐体育”。但在活动中也发现了一些问题：一是有部分幼儿对每一体育活动器材特感兴趣，不愿意去尝试其它活动器材，动作发展的均衡性受到了一定的影响。二是教师对混班玩的指导不得力。三是幼儿玩法单一，教师对器材的玩法也不很熟悉。四是缺乏前期理论学习，教师的教育理念滞后。经大家一起研究决定：下半学期起，改变活动模式，在组内尝试开展按班级划分区域活动，一周内分地域轮流玩十个区，这样有利于幼儿小范围内选择各种活动器材，也便于在老师的观察指导下让幼儿有目的地玩，有效促进幼儿动作的发展。
4．加强保教常规调研，提高保教质量。
（1）调研随堂课，发现问题，做好专业引领。为了进一步了解教师对课程的执行能力。十月初，随机观摩了代课老师组织的体育活动《跳花杆》，不论从组织形式、教学方法还是教师的教育理念，都不符合体育活动的组织形式和新《纲要》理念下的教学方式。为了把这支工作刚满一年的师资队伍带动起来，尽快提高她们的业务能力和专业素养，我们充分利用园内骨干教师资源，借助骨干教师的力量，通过观课、评课等形式，让她们了解开展体育活动的基本模式，以及如何正确恰当处理好教师的教和幼儿的学的关系，从而有效地达到预设的教学目标。通过搭建相互学习和交流的平台，帮助代课教师尽快提高自己的业务能力，并能在以后的工作中学之以用。
（2）随机调研角色游戏，有效提出改进策略。结合我园“十二五”课题，为进一步了解我园《角色游戏与主题教育活动自然融合的实践研究》课题的实施状况，十一月初随机调研了大（1）班角色游戏，游戏主题能跟随课程主题，生成了“宠物商店”，提供了一些毛绒玩具，营业员主动热情接待顾客，买卖非常热闹。但在游戏过程中发现：幼儿游戏情节单一；缺乏交往语言；材料成品多，半成品少；教师观察指导没有重点，过多去干扰幼儿的游戏行为。活动后，与带班老师进行了沟通交流，针对问题提出了改进的策略：首先要转变教师的教学观念，教师预设主题与幼儿生成主题相结合，与幼儿一起商量、讨论共同构建游戏主题，创设环境，收集材料，商量玩法，从幼儿原有生活经验出发，将游戏主题与其它主题有机联系，相互渗透，充分挖掘游戏的价值点，把游戏主题做大，把主题性学习内容在游戏中延伸。同时要与孩子共同建立规则意识，学会礼貌待客，发展交往语言。教师参与幼儿游戏活动，推进情节发展。提供半成品材料体现自主性、创造性。
（3）随机调研班级常规，现场开展常规教育。班级常规管理是教师日常工作的一个重要组成部分，班级拥有良好的常规是形成文明班集体的前提，是教师顺利开展教学活动的保障。为提升小年轻老师的班级常规管理能力，十一月初行政领导随机观摩调研了新教师蒋皓组织的半日活动。主要问题是新教师缺乏组织、应变能力，缺乏与孩子的语言交流互动，班级管理显得很乱。之后业务主任亲自出征，发出语言指令，幼儿迅速地回到自己的座位上；通过手指游戏集中幼儿注意力；运用表扬的方法，规范幼儿的行为；发现孩子有点滴进步，及时鼓励；用敏锐的眼睛捕捉活动中出现的问题，然后通过“问题版”的形式引导幼儿说说这样做好吗？为什么不好？应该怎样做才对？然后通过动作演示规范幼儿行为，习得方法。通过现场指导，实地演示，给青年教师展示了有效管理班级常规的好方法。活动结束之后对新教师半日活动的组织开展进行了沟通，并提出了一些建设性的意见。首先，要求她要转变自己的角色地位，亲近幼儿，做孩子的好朋友；其次，要学会观察幼儿的活动情况及行为表现，发现问题，随机教育；再次，建立必要的规则意识，如通过音乐、手指游戏等形式稳定幼儿情绪；最后，加强与班主任的合作意识和沟通能力，养成勤问、善思、好学的好习惯，不断丰富内涵，提升班级管理水平。
（4）接受中心保教常规调研。为进一步深入贯彻《幼儿园教育指导纲要》精神，加强中心各幼儿园的交流研讨，推进幼儿园常规管理规范化、精细化、科学化，十月下旬，中心全体行政人员与保健老师对我园开展了全方位的常规管理调研。本次调研活动主要从教育教学和后勤保健与安全卫生两个层面分两组进行。调研组人员实地查看了教师和孩子们在晨间户外锻炼中的互动情况，保育员、食堂人员的工作常规及操作流程，查看了各班区角游戏活动的环境创设与材料提供情况，聆听了老师们的随堂课，观摩了角色游戏的组织与管理。活动后行政人员一行仔细翻阅了我园的各项工作台帐。在调研汇总过程中，调研员们对于我园在园所常规管理、园舍环境的整洁优美、幼儿活动常规的有序及各方面的良好习惯的养成，给予了充分的肯定，同时针对角色游戏材料的投放上出现的问题，也提出了一些整改意见，并有效地落实到 中，做好整改工作。
5.做好专用教室检查和整改工作。在专用教室使用过程中，不定期地对专用教室的环境、材料、专用教室记录表进行了检查，对于发现的一些问题，如：①科探室缺乏一些光声影材料，如光盘、颜料和瓶子、小汽车、木板、地垫等；探索性缺乏材料。②图书室一是图书未能按标记整理；二是环境创设较成人化，缺乏童趣；三是椅子太多；四是图书量太多。针对以上存在的问题，重点对图书室进行了整改，我们邀请在理念上和想法上比较有创意的老师一起参与整改，提出自己的想法，力争在环境创设和格局上体现童趣，符合幼儿的年龄特点，为幼儿创设一个适宜、温馨的阅读环境，让幼儿三三两两坐在地垫和椅子上看书，享受阅读的快乐！同时在材料的投放上做了调整和管理，首先将现有的图书分类整理，投放适量的、适合各年龄段幼儿看的图书，并贴上标签。其次加强图书管理，引导幼儿养成爱护图书的好习惯并学会收拾和整理图书，要求幼儿按标签学会收拾整理图书。
6.开展“幼小衔接班级常规交流”研讨活动。从幼儿园大班进入小学是孩子人生的一大转折，为了做好“幼小衔接”工作，使孩子能够顺利地渡过“幼小转型期”，十一月下旬，浮桥镇牌楼小学一年级的部分教师在张伟校长的带领下来到我园进行“幼小衔接”交流研讨活动。首先，老师们观摩了由大班组吴艳老师执教的两个活动。观课之后，牌小的低年级老师和我园大班组的老师主要针对幼儿学习习惯问题进行了切磋和研讨，真切感受到了幼儿园与小学在教育教学模式上的巨大区别，深入探讨了幼儿园与小学在课堂教学形式和幼儿学习方式两大方面衔接的最佳途径，并针对当前小学低年级新生存在的突出问题，分别从幼儿园与小学的主要差异、如何帮助孩子养成良好的学习习惯等方面做了深层次的交流与研讨。并与之后的周一，我园教研组长和大班各班主任在园长的带领下，参加了小学一年级的听课活动，两校老师围绕“如何培养幼儿良好的学习习惯”进行了再次的探讨，为了有效地做好幼小衔接工作，提出了一些建设性的意见。我们将加大常规管理力度，与小学建立良好的合作关系，协调好各方资源，共同为孩子能自然、顺利地适应小学的学习生活创造良好条件。
二、加强课程管理和建设，优化课程计划
1.开展主题前审议工作，确保集体教学目标的有效落实。在每个主题开展之前，各组教师在认真研读主题说明，理解主题脉络的基础上，认真制定主题教学目标，并分阶段组织实施。结合阶段目标合理选择、设置课程内容，做好周课程计划审议，为了有效地体现课程内容的均衡性、适宜性、合理性、层次性、系统性。在组长审议的基础上，业务园长再次审议，针对出现的问题，如：活动内容安排不合理性、主题重点语言表述不简练，未能突出主题重点；周计划未能体现班本特点、文字格式不规范等，及时与组长沟通交流，同时把出现的共性问题，以短信的形式告知教师，从而提高教师制订计划的能力，确保课程质量。
2.随机调研教师集体备课，规范备课制度。为了规范集体备课制度，要求教师在一备的基础上交流自己的困惑和想法，针对困惑，通过集体的智慧商讨解决。于是业务园长于十月中旬参加了中班组集体备课，在集体备课中发现了一些问题，未能带着问题参与研讨，影响了集体备课的质量。然后根据出现的问题及时现场提出整改措施，要求主备老师将教案周一之前发到群上，平行班教师修改审议，发现问题做好记录，让教师带着问题来参与集体备课，从而有效提高备课质量。
3.结合“节日”开展主题教学活动。结合《指南》要求，本学期各年级组主要围绕两个节日“国庆节”和“中秋节”开展主题教育活动。大班组开展了丰富多彩的“花好月圆庆中秋”亲子活动，为了让幼儿了解“中秋节”这个传统节日的来历，感受和传承祖国的传统文化，本次活动一改教师讲幼儿听的模式，而是让家长参与介绍中秋佳节的来历、风俗习惯以及《嫦娥奔月》等故事，让幼儿了解了中秋的来历与传说、知晓了中秋节的许多趣事。小朋友还为爸爸妈妈带来了歌曲《爷爷为我打月饼》！接下来的户外亲子游戏可受小朋友欢迎了！螃蟹夹球、玩玩手脚板、打保龄球、接力赛……和爸爸妈妈一起做游戏、庆中秋，真开心！活动最后，小朋友把自己亲手制作的祝福卡送给家长，和爸爸妈妈一起品尝月饼、分享月饼，感受月饼的不同口味。分享环节情意浓浓，增进了亲子之间的感情，也加深了孩子们对中秋节的了解，感受到节日的热闹气氛，体验到我国传统节日的独特魅力。此活动意义非凡。
4．参与组内教师“一课二上”观摩研讨活动。为了进一步了解组长的组织能力和教师的研课能力。业务园长于十一月中旬参加了中班组科学领域的“一课二上”观摩研讨活动，活动内容“颜色对对碰”。本次活动选材很好，适合中班幼儿年龄特点，材料投放简单有效。幼儿能以“魔术师”的身份参与到科学探究活动中，借助瓶盖上的颜色开展变色活动。幼儿对活动内容很感兴趣，体现了“玩中学”的教育思想。但在活动中教师缺少对幼儿在探索过程中经验的梳理，知识点未能得到梳理和提升。课后参加了研课活动，本次活动是二上，组长能带着问题、围绕主题开展每次研讨活动，一研围绕材料投放的有效性；二研围绕提问的有效性。教师们在组长的引领下积极参与研讨活动，首先是执教老师反思，接着老教师评课，最后教研组长总结性发言，研讨流程清晰。研讨中执教老师善于发现问题，针对问题同伴互助研讨。针对组长如何更有效地组织开展好研修活动，业务园长提出了建议，如：结合研讨主题“提问的有效性”，统计本次活动共提出了几个问题，哪些问题是有效的，哪些是无效的？针对无效的问题如何来调整？从而使得研讨活动更有实效性。
5.做好课程资源整理归档工作。各组做好学期课程计划的整理工作，梳理各领域活动内容，做好统计工作，为下一届均衡领域提供参考依据。同时，做好了课程资源库资料登记和整理工作，建立图片资源库目录，并存放在我园的FTP教具资源库。为此，又结合主题，在每一周主题的每一个图片袋上贴上与主题相关的资料目录，便于下一届教师查找使用，确保了资料保存的完整性。
三、重抓队伍建设，提升业务素养
（一）加强师德培训，提高师资素质。
1. 开展师德培训。为进一步打造我园教师的团队合作精神，提高班级管理的整体效应。十二月中旬我园将“教师更需要合作精神”作为一项师德培训的内容，组织全体教师进行了认真的学习，大家充分认识到了“合作精神”对于教育工作的意义和重要性，同时，又结合“案例”进行反思和研讨，一起分享“名家名言”予以共勉，并结合平时的工作，围绕“如何有效做好配班工作？”展开了交流发言，会场气氛活跃。团队协作精神是搞好班务工作的动力和灵魂。
2.完成师德考核工作，评选优秀教师。为提高我园教师的职业道德水平，铸造一支忠诚于党的教育事业、热爱学生，悉心育人、让人民满意的教师队伍。根据浮桥镇幼教中心要求，结合师德考核表上的评比要求，在自评的基础上，再在园内互评。并要求结合平时的表现推荐“优秀教师”，教师们本着“公平、公开、公正”的原则，评选出优秀教师6名，其他教师考核均为良好，圆满地完成了本年度的师德考核任务。
3．组织教师学习《幼儿园教师专业标准》。为促进幼儿园教师专业发展，建设高素质幼儿园教师队伍，认真学习《中华人民共和国教育部》颁发的《幼儿园教师专业标准（试行》（征求意见稿）。十月中旬，各组教师在组长的引领下，一同学习《专业标准》。学习该《标准》对教师从专业理念到专业能力的提升有系统性指导的作用，它可以让幼儿教师更加清晰的认识到什么才是真正的幼儿园工作，要做好幼儿园工作必须达到一个什么样的标准。它对幼儿教师的师德与专业态度提出严格的要求。通过学习《幼儿园教师专业标准》，老师们深刻理解了“幼儿为本、师德为先、能力为重、终身学习”的基本理念，对“专业理念与师德、专业知识、专业能力”3个维度14个领域62项基本要求有了基本的了解。结合学习，在实际工作中真正把《幼儿园教师专业标准》转换为具体的奋斗目标，严格要求自己，不断提高保教能力。
（二）加强师资培训，培养教师养成良好的学习习惯。
1.鼓励教师参加学历进修，提高自身学历。为了提高教师自身学历，鼓励教师参加《华中师范大学》组织的远程网络继续教育，借助学习平台，提高自身学历。我园现有教师20人，本科毕业8人；中师毕业3人；现在读本科2人；在读大专2人。
2.开展读书学习活动，分享学习心得。为提高幼儿教师的综合素养，促进教师专业成长，引导教师多读书、读好书、好读书，打造书香校园。十月中旬，我园根据教培研中心和幼教中心的工作要求，以《幼儿园科学区（室）》和《竹节的力量》两本书在园内进行了一场精彩的读书交流活动。在此次交流活动中，教师们从自身的教学实践出发，大家畅所欲言，认真笔记，从不同的视角阐述了自己的阅读体会，彼此间畅谈教育感悟，分享读书的乐趣。教师们在与同伴的互动分享中感受到了心灵的洗礼与思想的交融。
2.组织教师开展了读书活动。书是人们的精神食粮，它让简单的人变得丰富，让喧嚣的人返璞归真。于十一月上旬教师们围绕“集体教学活动中提问的有效性”这一主题开展了读书交流活动。活动中，每位教师选取了不同领域、不同层面的相关优秀作品进行了认真地阅读，并向大家分享了书中精彩的内容。在阅读与分享的过程中，教师们感悟到了“提问”是一种教学方法，更是一门教学艺术，要掌握好这门艺术，就应该勤思考、多分析、努力优化集体教学中的提问语言，“问”出孩子的思维，“问”出孩子的激情，“问”出孩子的创造。
3.关注一线教师，组织参加各级各类培训学习活动。为了进一步提高教师的专业能力和业务素养，提升师资素质。本学期先后组织教师参加各级各类的培训学习活动，骨干教师马文宇参加苏州市幼儿园园本教研现场观摩活动；组长吴艳和业务园长到沙溪镇幼教中心白云幼儿园参加了市级园本教研（区域活动展示）现场观摩活动；组长马文宇和园长到城相幼教中心伟阳幼儿园参加太仓市园本教研（本土材料在幼儿游戏中的有效运用）现场观摩活动；业务园长和教研组长沈玲群参加太仓市幼儿园“好课”听课活动；青年教师吴艳和骨干教师陆冬妹老师到苏州参加首届“苏派”心理辅导活动精品课展示活动。五年以下青年教师参加“太仓市幼儿园学科带头人教学展示活动”听课活动，以及工作三年以下的青年教师参加第二届“百节好课”（幼教）现场教学评比。青年教师金燕老师到艺术幼儿园参加艺术组听课活动。通过外出学习，学习姐妹园先进的教育理念和先进的做法，回园后分享交流，传递信息，从而拓展视野，把好的方法和经验运用到自己的教育实践中。
4.充分利用感知网校平台，做好培训工作。为了进一步加强和提高教师的整体素质和师资水平，我们积极响应上级主管部门的工作部署，充分利用感知网校平台，做好全园在职在编教师培训学习，按时上交作业，圆满地完成相关学时和培训任务。
5.组织教师开展寒假继续教育。本学期我们主要围绕教育教学常规管理中出现的问题，作为本次寒假继续教育培训内容，制定寒假继续教育计划，充分利用园内教师特长担当本次活动的主角，通过培训学习和实地演练初步掌握队列队形变化的口令和动作要领，提高教师的专业技能，为以后编排队列队形打下了坚实的基础。
（三）做好对各层面教师的指导培养
1. 指导培养在职青年教师。为加快提高青年教师的业务水平，使青年教师快速成长，发挥老教师“传帮带”作用。期初青年根据自己在学科方面和班级常规管理方面的薄弱之处，主动与园内的骨干教师“一对一”结对活动。期初师傅写好指导计划，有计划地指导徒弟开展班级常规管理及各领域教学和游戏的研究，尽快提高青年教师的班级管理能力和业务能力，能独立带班，组织各领域教学和游戏。平日里相互听课学习，对徒弟做业务指导，并做好带教过程记录。期末在师傅的指导下以“改变课堂教学方式，提高教学机智”为主题，开展科学领域研讨课，并在园内上好研讨课。
2. 指导培养代课教师。为提高代课教师的课程执行力，尽快提高代课教师的教学业务能力。十一月中旬，园行政领导观摩了园内四位代课教师的课堂教学，问题是：新教师驾驭课程能力欠缺，教学理念有偏差，方法较为陈旧，缺乏教师引领，幼儿学习被动，兴趣不高。课后与执教老师进行了沟通与交流，提出了一些建设性的意见。当务之急，应重视提高代课教师的教学业务能力，本学期，我园为她们牵线搭桥，拜师结对，借助骨干教师的力量，通过“传帮带”，促进代课教师的专业成长，要求她们平日里加强相互听课，期末在师傅的指导下园内上好汇报课。
3．充分发挥骨干教师的示范辐射作用。在做好师徒结对的同时，在园级层面上向青年教师展示展示课。一是随堂课展示。二是科学领域展示课。通过展示课活动，为青年教师做业务引领，提高青年教师驾驭课堂教学的能力。
4.发挥高级教师的引领作用。为了提高青年民办教师的教学业务能力，业务园长于上十一月旬执教了一节小班音乐活动《合拢放开》，为教师们提供了示范。陈老师根据小班幼儿的年龄特点和发展水平，充分挖掘教材内涵，认真准备，精心设计活动方案，以自己娴熟的教学技巧、生动的教学形式，为大家展示了独具风格的音乐教学活动，之后大家以网络研讨的方式对本次活动开展了交流研讨。本活动，对于转变年轻民办教师的教育思想、提高她们的专业水平起到了一定的示范辐射作用，也为携手推进民办教师专业化成长提供了良好的契机。
5.协助中心对新聘代课教师做好考核工作。为了提高青年教师的业务能力，对新聘任的代课教师做好业务考核工作。为此，邀请幼教中心业务主任园于一月上旬观摩了新聘代课教师蒋皓老师组织的音乐活动，钱主任对蒋皓老师组织的活动感到非常满意。一教师自身素质很好，教态亲切，音色甜美。二教育理念先进，教学手段方法策略简单有效。三活动流程清晰，重点难点突出。四幼儿注意力集中，学习兴趣浓厚。最后钱主任说了一句：“孩子最需要这样的老师。”
（四）组织教师开展自制教玩具比赛。教玩具是幼儿学习、游戏和建构经验的重要载体，对幼儿的发展起着重要的促进作用。为了更好地服务于幼儿，也为了挖掘教师的聪明才智，提高教师的动手能力，给教师提供相互学习与交流的平台，为此我园于一月初在园内开展了教师自制教玩具观摩评比活动。此次活动共有三位“旭日工作室”成员参加分别为吴艳、金燕和顾金英。本着“科学性、实用性、操作性”原则，按“安全卫生、取材便利、灵活轻巧、一物多玩、经久耐用”的要求，参赛教师每人提供了一件作品，在展示的三件作品中，教师们能充分利用盒子、布类、废纸、纽扣等废旧材料制作活动材料，巧妙构思，富有创意，体现安全性、实用性和艺术性。评选活动中参赛教师现场示范使用方法，评委们抱着“公平、公正、公开”的态度结合评分标准酌情打分，最后吴艳被推荐到太仓市级参加评比，我园并将评比结果公布于幼儿园网站。通过本次自制教玩具评比活动，不但提高了教师们的制作技巧，而且也为区域活动中如何投放幼儿感兴趣的活动材料打开了新思路！
四、开展形式多样的园本培训，提高教师的研究能力和研讨实效。
(一)开展“科学领域”专题和“自主性区域活动”专题研讨活动。
为了进一步提高课堂教学质量，优化区域游戏环境，刷新教师的教育理念，提高教师的理论素养和业务能力。为此，本学期重点开展“科学领域”专题和“自主性区域活动”专题研讨活动。首先我们围绕专题从现状分析，寻找以往在两个专题活动中存在的问题，再从问题入手，提出研究目标，制定研究措施，从而形成专题研究计划。其次，结合专题计划开展形式多样的园本培训和园本研修活动，取得了点滴成果。
1.加强科学领域专题研究。积极开展“以改进课堂教学方式、提高课堂教学质量”为主题的教学研究，立足理论与实践的结合，从而解决在教育教学的实际问题。
（1）开展有主题的研讨活动。十月下旬，科学领域专题组开展了以“经验分享——幼儿园科学活动教法和学法”为主题的研讨活动，本次活动先由学科组负责人向大家介绍了本学期科学领域专题计划，让大家对本学期专题组的活动有了一个大概的了解。接着全体教师一起分享了“幼儿园科学活动的教法与学法”，大家在活动前都搜集了一定的资料，做了充分的准备，并且就自己执教过的科学活动简要谈了谈此教法（学法）在活动中的运用。现场发言热烈、气氛活跃。本次活动集聚了集体的智慧，让我们对科学活动的教法与学法有了进一步的认识，通过实实在在的例子，明确了各种方法如何运用，对今后科学活动的设计与组织有一定的指导作用。
（2）结合案例，围绕“有效提问”开展科学领域研讨活动。集体教学中“有效提问”是重要的教育手段之一，是提高课堂教学效率的重要体现。一个教学活动中，真正有效的提问有多少？有效提问到底存在哪些问题？为能更好地促进教师的专业水平，十一月下旬，我园开展了“科学活动中教师提问的有效性”专题研讨活动，时思姐妹园的几位老师也来参与了此次活动。在教研组长沈玲群老师的主持下，全体教师就“如何提高科学活动中教师提问的有效性” 展开了讨论。年轻教师提出了自己在教育教学过程中所遇到的问题，经验丰富的老师给予了很多意见和建议。同时观看了实验幼儿园张颖黎老师的科学活动《好玩的动画》，就张老师在活动中如何设计问题作了深入探讨。此外，时思的业务园长顾艳提出了建议“园本研修中如何分享经验才是有效的”，对青年教师的成长很有启发。小提问，大智慧，参加活动的老师都收获着……
（3）科学领域骨干教师展示课。为进一步提高一线教师的教育教学水平，充分发挥幼儿园骨干教师的引领和示范作用，十二月下旬我园开展了骨干教师展示课观摩活动，本次展示课均围绕科学领域展开，三位骨干教师根据班级孩子的年龄特点和发展水平，充分挖掘教材内涵，认真准备，精心设计活动方案，活动中为一线教师展示了自己精彩、独特的教学风格。马文宇老师执教的中班科学活动《给我多一点》；陆冬妹老师执教的大班科学活动《一叶扁舟》；金维老师执教的大班科学活动《让硬币浮起来》。活动中，教师能充分调动幼儿学习的积极性、主动性、创造性，体现了“以幼儿为主体，教师为主导”的教育理念。活动结束后，围绕“改进课堂教学方式、提高课堂教学质量”这一主题进行了交流研讨。先由执教老师进行自评和反思，然后与观课教师互动。通过互动交流，寻找活动的亮点，反思教学中存在的问题，使大家有所思，有所获。
（4）科学领域在编教师研讨课。为了提升教师科学活动的组织与指导能力，展现教师的教学智慧，元月初，我园开展了以“改变课堂教学方式，提高教学机智”为主题的科学领域研讨课活动。本次科学领域研讨课活动均由年轻教师执教。每个教学活动，不管从目标定位、内容的选择、教学方法等方面，都体现了《纲要》中“幼儿科学教育生活化的要求”，引导幼儿运用各种感官、动手动脑、探究问题、发现问题、解决问题。沈玲群老师执教的《透过水瓶看世界》能以幼儿的经验出发，引导幼儿透过水瓶看事物的发现、交流、总结，提升幼儿对凸透镜的认识；顾金英老师执教的《折一折很有趣》将原本较为枯燥的课程内容变得趣味生动，并将一些礼貌教育渗透的恰到好处；吴艳老师执教的《趣玩回形针》关注了“以幼儿为主、内容来源于生活”的理念，活动设计合理，将各领域进行了有机的整合；金燕老师执教的《神奇的放大镜》为幼儿创设了有效的操作探究材料，激发幼儿的求知欲和好奇心，活动方式运用灵活。活动后，执教老师与教师们交流了活动的设计意图，进行了自我反思。随后，教师们通过分组研讨和集中交流，围绕“教学方式和手段策略的运用是否得当有效？”“教师的教育机智是否灵活得当？”等方面对四个科学活动式进行了重点研讨和深入剖析，梳理了科学活动组织中值得大家学习的经验和做法，提出了改进建议。本次观摩研讨活动，不仅为年轻教师提供了学习、研讨和交流的平台，使自己的教学能力得到了锻炼，也强化了幼儿园良好的教研风气，促进了全园教师教研水平的提升。
2.加强区域活动研究。本学期在上学期研究的基础上重点在区域环境的创设和材料的投放上开展了有效的研讨。
（1）开展“区域环境”研讨活动。区域活动是幼儿园课程的重要组成部分，区域活动可以发掘幼儿的个性，促进幼儿去探索发现，弘扬他们的自主性和独立性。十一月初，我园开展了“如何创设良好的区域活动环境”为主题的园本研修活动。围绕“如何创设良好的区域活动环境？”“请你谈谈你在投放某一区域游戏材料时的建议与注意事项”两大主题展开了热烈的研讨。教师们都做了充分的准备，现场发言积极，气氛活跃。通过本次研讨，让各班老师对幼儿园区域环境的创设有了新的规划和想法。之后园领导和组长实地参观区域环境，做好现场策划与指导。为了有效地开展自主性区域活动，环境的创设尤为重要，通过专题组有关“区域环境创设”的理论学习，教师们能有效地利用教室空间、橱柜等，根据幼儿的年龄特点，合理化创设空间，为幼儿有效开展自主性学习提供了良好的学习条件。十一月底，行政、教研组长对各班的区域环境创设进行了实地参观，从调研情况看：各班能在各个区域投放与区域相对应的活动材料，中、大班能将活动规则展示在活动区的墙面上，大二班、中一班、小二班、中三班区域划分较为合理，物品摆放整齐、有序，特别是中一班为了便于幼儿在区域中拿取物品，班主任马文宇老师在每个橱柜上贴上了与篮子材料盒相对应的数字，便于幼儿整理、取放。中三班班主任金燕老师，班级管理井井有条，物品摆放有序、整洁。调研中我们给个别班的区域环境格局进行了现场调整，使之空间更大，便于幼儿活动。还有个别班级在环境创设方面力度不大，要求组长与之交换意见，并指导协助其整改，使环境创设更适合幼儿的发展。
（2）开展“区域材料”研讨活动。材料是幼儿隐性的老师，是幼儿认识的中介和桥梁。为了让教师探索出一些真正能提供适宜每个幼儿发展的材料的方法和途径，十二月中旬我园围绕“如何投放幼儿感兴趣的活动材料”开展了一次园本研修活动。本次活动主要围绕“区域活动中如何投放幼儿感兴趣的活动材料，发挥材料的价值意义？”“材料与环境如何整合，体现活动区？”两个主题开展了研讨活动，活动中，教师们能充分阐述自己在区域游戏组织中的困惑，结合实际说出了在投放区域材料中的好点子，为其他老师提供灵感。通过此次研讨，老师们知道了材料的投放应通过观察、评估每一个幼儿的发展状况，为不同发展水平的幼儿提供不同层次的材料，材料求精求实，丰富立面游戏材料，从而使幼儿得到更好的发展。
（二）观看名师精品课，探讨有效的教学方式。为进一步提高教师们的音乐教学技能与水平， 十一月下旬，我园通过观看名教师的精品课，围绕主题“关注幼儿的学习”开展了艺术领域（打击乐）观课后的研讨交流活动。本次教研活动由业务园长主持。活动分两大环节进行。第一环节围绕“怎样组织幼儿自主学习、合作学习、探究性学习”、“打击乐教学活动的目的”及“如何进一步完善打击乐教学的方式、方法”等方面进行了相关的理论学习。第二环节就省特级教师李漫老师执教的大班音乐活动《森林音乐会》进行了研讨。教师们结合理论知识，围绕“课堂的有效性”、“幼儿的学习方式”等方面相互交流了观摩后的感想与体会，并发表了自己关于打击乐教学的一些独到的见解。
（三）观摩代课教师汇报课。为了让代课教师快速成长，夯实她们的教育教学基本功，提高执教能力，一月初，浮桥镇幼教中心牌楼幼儿园开展了“代课教师汇报课暨师徒结对汇报课”活动。本次活动共有四位教师参加，内容涵盖了各年龄段语言、音乐、科学等。为了上好这次汇报课，她们虚心好学，积极准备，在平行班内试上，主动邀请师傅和有经验的教师听课、修改教案，共同探讨有效的教学方法。教学过程中，都能将新《纲要》的课程理念渗透到教学环节中，教学方法也能呈现多样化特点。教学思路清晰，多媒体运用娴熟，展示了各自的教学特色，取得了较好的教学效果。活动后，每位师傅又从教学内容、教学方法等方面给予了徒弟及时的点评和精心的指导。本次活动，为代课教师搭建了一个锻炼自己、展示才干、交流学习的平台，使其在教学方面得到了磨炼、提升，同时也推进了幼儿园整体教学水平的不断提高。
（四）搭建交流平台，分享经验做法
1.班级常规管理经验交流会。为了进一步规范班级常规管理，提高保教质量。十二月中旬，我园全体班主任齐聚一堂，举行了一次题为“班级常规管理之亮点特色交流”的班主任论坛。论坛上，每位班主任结合本班的班级实际，晒出本班管理工作之亮点，从不同角度介绍了具体做法和体会。如大（2）班班主任以“让幼儿成为班级的小主人”这个主题来诠释幼儿参与班级管理的班级工作特色；大（1）班班主任利用“每月之星”的评比栏来鼓励幼儿遵守一日常规；中（3）班班主任结合一日活动流程，针对本班是新中班且纯外地生的实际状况，详细介绍了自己的做法和采取的措施。此次活动，为全体班主任搭建了一个相互学习、共同交流的平台，同时，对提高班主任的班级管理水平，增强班主任工作的艺术性起到很好的促进作用。
2．组长经验交流会。为进一步加强教研组建设，推动园本教研和各组之间的交流，促进教师成长和教研发展。一月底园内开展了教研组工作经验交流会，会上三位教师重点围绕本学期各组开展的教研工作进行了交流，各组活动内容丰富，形式多样，既有理论层面的学习，又有实践层面的操作；既能开展有主题的'研究，又能结合案例研讨。既抓教师的培训，又抓幼儿的发展，使得交流活动开展的有声有色。通过搭建交流平台，为进一步推进我园保教质量发展奠定了基础。
五、加强过程管理，深化课题研究
加强“十二五”课题过程性管理，有效开展研究，做好了资料整理工作。
1.加强课题的有效管理。
首先组织教师学习方案，了解课题研究目标和内容，给教师指明了研究方向。其次建立幼儿园课题管理网站与市级教科室做好联网工作，落实网络管理人员陆冬妹做好此项工作，充分利用课题管理网络信息平台，做好研究资料上传工作。再次结合办园特色，精心策划游戏环境。充分利用每个楼层宽阔的走廊，形成“生活体验一条街”，小班组主要以“娃娃家”为主；中班组“饮食一条街”；大班组“购物一条街”。让孩子们在游戏中尽情地玩耍！
2.搭建研修平台，提高科研能力。
为了有效顺利地开展课题研究，提高教师的科研能力，解决教师在课题研究中存在的问题，结合上学期课题研究中存在的共性问题，依次作为本学期的研讨主题，加强理论学习，注重实践层面操作，有效地开展课题研究工作。
（1）开展案例研讨，提高教师撰写案例的能力。为深入开展 “十二五”课题《角色游戏与主题活动自然融合的实践研究》工作，使教师有效地组织和开展角色游戏，提高幼儿园角色游戏的整体水平，十月中旬我园开展了以案例研讨为主的课题研讨活动。活动中，课题组长马文宇老师首先布置了本学期的课题研究计划；随后，又以案例分析形式引出本次活动研讨的焦点“教师如何通过游戏前的谈话引导幼儿自然生成角色游戏主题和情节”。教师在课题组长的引领下，围绕小中大三个案例，总结提炼导入环节所采用的方法，在分析的基础上，各自交流分享自己的好方法，在工作中得以借鉴运用。同时，结合案例，找出案例中存在的问题给予分析，通过本次研讨活动，教师们意识到游戏前的谈话及游戏的指导要从幼儿的经验积累开始，以有效提问为基础，关注问题的发现、解决和跟进。本次的课题研讨是一个促进大家思考的平台，激起大家对角色游戏组织的更多思考，在思考中调整，在调整中积累，在积累中提高。
（2）开展“有效观察”研讨活动，提高教师观察分析能力。为了提高教师们在角色游戏中观察和分析的能力，使“观察”更深入、更有意义，十二月初我园开展了“确立观察重点，进行有效分析”为主题的课题研讨活动。活动由课题组长马文宇老师主持。整个活动分两大环节进行。第一环节重温了理论学习的内容“如何做好角色游戏的观察”；第二环节围绕“教师在观察记录中使用的观察方法”、“教师的观察重点”、“教师在分析观察内容是发现的问题或总结的经验”、“教师提出的调整策略是否有效”四大方面，教师们分别对三个年龄段的角色游戏案例进行了深入的剖析与研讨。科学地观察与分析需要教师在实践中不断探讨与学习，以正确的儿童观、教育观指导自己的教育行为，不断提高分析问题、解决问题的能力，才能最终成为成功的观察者。
（3）开展角色游戏现场观摩研讨。游戏是幼儿园教育的基本活动，它不仅能给幼儿带来快乐，更重要的是能促进幼儿全面素质的提高。为了更好的了解各年龄段幼儿角色游戏水平，提高教师指导游戏的能力，20xx年1月5日～9日，浮桥镇幼教中心牌楼幼儿园围绕“十二五”苏州市教育学会课题“角色游戏与主题教学活动自然融合的实践研究”开展了角色游戏观摩研讨活动。本次观摩活动，以大、中、小三个年龄段各推荐一个班级开放角色游戏现场的形式进行。向观摩的教师们展示了丰富的角色游戏材料、切合主题的游戏内容及教师有效的观察与指导。观摩活动后，执教老师围绕“如何结合主题教学活动产生新的游戏主题”、“在生成的游戏中，投放的材料是否有深远的价值？能否促进游戏情节的发展？”等方面进行了详细、深入的反思。随后，观摩的教师围绕研讨主题 “角色游戏与主题活动自然融合的有效途径和策略”，就老师们最为关注的“在现有的主题背景下针对各年龄段幼儿的年龄特点组织开展哪些富有时代气息的角色游戏？”、“如何将新的游戏主题自然融入到角色游戏中？”、“教师何时介入幼儿的游戏才能恰如其分？”等热难点问题展开了热烈的研讨活动，充分肯定了三个年龄班这学期的教研成果。通过此次观摩研讨活动，教师们在实践中学习，在学习中研讨，在研讨中反思，在反思中进步，教师们组织开展角色游戏的能力得到了进一步提高。
3. 学习“评比标准”，提高对游戏的认识。认真学习《苏州市角色游戏评比标准》。十二月中旬各组组织教师在学习标准的基础上，针对本班幼儿角色游戏存在的问题进行交流和探讨，对于游戏中存在的问题——缺乏醒目的图文标识，大家进行了深入研讨，并提出了解决策略。新教师还提出了在角色游戏中碰到的困惑，有经验的教师给予指导，最后结合苏基教的“幼儿园角色游戏主题观摩评比活动”，做好后续整改工作。
4.做好课题开题工作。一月底参加了太仓市“十二五”苏州市教育学会课题开题论证会。开题会上，课题组长结合开题报告介绍了课题研究的背景和研究重点。在专家组肯定课题价值和亮点的同时，对方案的呈现格式、文字表述、问题的提出、概念的界定、阶段的实施都提出了建设性的意。根据专家、领导给予的意见和建议，从更全面的角度审视课题，进一步完善课题方案，积极付诸实践，推进研究工作的深入，不断提升幼儿园的科研水平和教育教学实力。
5.梳理本学期角色游戏课程资源。
一学期的工作在繁忙中渡过，看到老师们对工作的执着追求，忘我的工作精神感到无比的欣慰！值得肯定的几个方面：一是通过科学领域的专题研究，有效地转变了课堂教学方式，体现了“以幼儿为主体”的教学思想，活动成效显著。二是通过区域活动研究，教师们清楚地认识到创设适宜的环境，提供幼儿感兴趣的活动材料，能有效地促进幼儿的发展。三是通过课题研究，提高了教师撰写案例和有效观察的能力，以及围绕新生成的主题如何通过谈话活动引发幼儿游戏情节。四是通过搭建研修平台，教师能积极主动地参与到主题研讨活动中来，变被动参与为主动参与，乐讲、会讲，研讨气氛活动！但在实际课题研究过程中我们也发现了一些问题：一是教师的教育理念未能与课题跟进。二是教师领导游戏的能力欠缺，理论与实践脱节，影响了游戏水平。下学期整改策略：一是课题方面：①深入开展课题“文献研究”，收集资料，了解当前幼儿园在角色游戏与主题活动自然融合所取得的成果和经验，分析现阶段角色游戏与主题自然融合的发展情况，捕捉有效信息，创造性地开展游戏实践研究。②邀请专家来园讲座，转变教师的教育理念，提高理论素养，树立课程整合意识。。③结合课题进展，邀请专家现场指导，让课题研究指向更明确。二是区域方面：①在本学期研究的基础上继续开展研究，重点在材料的制作投放、教师的观察和组织指导评价。②组织教师外出学习，观摩区域活动。③邀请区域活动研究已有成果的幼儿园来园作讲座，介绍经验做法。④园内区域活动观摩展示。三是科学领域：重点围绕教育教学中存在的问题展开研讨，如“师幼互动的有效性”、“有效材料的投放”和“有效提问的设计”等，开展“一课三上，三研讨”让每一个教师都会上，园内继续上好研讨课。希望在新的一年里，老师们要多读书，多学习，不断给自己充电，丰富内涵，拓展思路，创造性地开展好工作，为进一步推进我园保教质量再提升而共同努力！
幼儿园科研工作总结5
时代进步的潮流和社会变革的趋势，不断向我们提出改革和发展的新课题，在改革与竞争中探寻，在学习与反思中实践，我们视课改为发展契机，积极营造自我追求，自我加压的环境，不懈努力，全园上下积极地投身于课改的实践，以课改为契机，推进幼儿园自主发展。新《纲要》的教育理念与精神的贯彻实施，关键在教师。本学期我们根据本园实际，开展了一些活动，不断提高教师的教育教学能力。
一、以专题研讨为切入点，转变教师教育观念 本学期我们着重开展了一些专题研讨。在边学习、边实践、边思考中，我们对课改有了一些自己的理解与想法。
如教研组活动中对“活动的预设与生成”进行了研讨，我们首先对“生成与预设”关系的认识又有了新的领悟。之前，更多的教师认为：生成活动就是由小朋友的热点课题或者新的发现而产生的一个活动。另外，只是由幼儿这里产生而教师预设明显的活动也归为生成活动。现在，教师们知道预设和生成是交错进行、不可分割的，它们可以相互转化。生成的课题可以安排成预设活动，预设的活动也可以留有生成的空间。其次感悟到要使预设与生成两者间有机的结合，教师必须根据目标及幼儿的需要和已有经验以及在与环境相互作用中生成活动。随着研讨的深入，教师们对生成课程的认识会更完善、更全面。如我们通过观摩新课程的实践活动，并针对活动对“目标和过程的关系”进行参与式的研讨，我们认为首先，目标和过程是密切相关的，教师在组织活动时，既要有目标，但也要注重活动的过程，它们两者是缺一不可的。目标是幼儿发展的方向，而过程又是目标前进的方向。例如，在中班的活动《蚂蚁》，活动的形式看似很随意，教师顺应着孩子的关注和兴趣所在，老师带着孩子看录象、抓蚂蚁，但是教师心中的教育行为目标是清楚的，在孩子感兴趣时发展孩子对蚂蚁探索的兴趣。其次，我们还深深感到教育活动的.目标不应该停留于说教的层面，让孩子在被动的情况下接受目标，而应该让孩子成为活动的主体，激发孩子的内在动机，把教育目标渗透在整个过程中，这样就能把外在的要求成为孩子真正的需要。每一次好的教学过程一定有个好的目标，目标和过程是相辅相成的。作为教师，应该不断的在实践中探究和摸索，寻找制定符合幼儿年龄特点，尊重幼儿经验的目标的方法，从而更好地开展教学活动，促进每位幼儿的充分发展。
二、坚持科研兴园、科研兴教，积极开展教育科研 要实现从办园思想到办园行为的演绎过程，必须打破长期来的以经验来指导管理行为的模式，必须采用科学的思想方法来建构自己的管理方略。我们坚持以科研为先导，全面提高幼儿园的保教质量，遵循了以下原则：
1、“以人为本”的管理原则 新纲要提出：教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。作为幼儿园，提高教育质量的途径主要是通过教研，教研的主要成员是教师。为调动教师参与教研的积极性，建立合作教研模式，我们努力营造宽松、愉悦的教研氛围，广开言路，教研活动中将近阶段的工作重点、热点拿出来进行讨论，每个教师学习后有心得有体会，并倡仪让教师在教研活动中将真正的想法表达出来，促进教师去主动学习、自我提高，在研讨中感悟学习的真谛。
2、遵循互动式原则 互动式教育积极提倡教育者和被教育者之间，理论和实践之间的双向沟通，鼓励教育者积极参与反应和创造。交流是一种社会的互动，也是一种信息的互动。我们在教研活动中建立了“人人是主持者”的活动思路，每一次活动有不同的教师主持，提供自己新学习的文章，说出自己为什么选择这样的文章，这篇文章的价值所在，以及自己的见解，使教师之间获得不同信息的交流，促进教师教育观念的转变，以此让教师以理念去指导教育实践 实践”的原则 “反思----实践”是教师研究的关键，教师研究和理论研究工作不同，其目的是为了改进教育工作，我们的研究是：为了教育的研究，具体来说，教师进行“反思----实践”是为了促进教师对其行为的理解，使教育活动更趋于专业化，更好的促进幼儿发展。同时在这一过程中，教师也获得提高和成长，这也是我们在学习新课程中真真切切感受到的。本学期，在这一原则的指导下，我们围绕本学期初拟订的主题方案记录形式，结合新教材，注重教师对自身教育行为的反思----实践，解决教改新问题，提高保教质量，帮助教师做一个有思想的新形势下的教师。反思---实践----实践的改进----进步的反思就是这个不断循环、螺旋式的上升过程中，教师获得成长，教育实践得以改进。
4、“终身学习的价值观”原则 要加强教师队伍建设，增强教师的自我提高意识。提高教师素质，关键就是要让教师树立起终身学习的原则。我们在园内确立了区骨干教师和园骨干教师，并让他们接受更多的学习机会，武装她们的教育理论思想，提高她们的教学能力，并且在园内发挥她们的骨干作用，以点带面，促动其他教师共同成长。
本学期，我们开展了青年教师评优活动、教学随笔评比，大家都能积极参与活动，精心准备，活动后的个人反思与集体评析，使教师进一步提高了自身评析能力，同时也帮助教师认识到自身的不足，取长补短，运用到教学实践中，教师的科研水平也得到了提高，三位老师的论文分别获得了国家级、省级的一、二、三等奖。
一学期紧张而又忙碌，愉快而又充实中，一份耕耘，一份收获，每项活动的开展，成功都离不开我们每位教师的辛勤付出，在这个充满挑战、充满朝气、聚满人气的新世纪，我们将不断努力，不断摸索，以便更好地为幼教事业作出贡献。
幼儿园科研工作总结6
时代进步的潮流和社会变革的趋势，不断向我们提出改革和发展的新课题，在改革与竞争中探寻，在学习与反思中实践，我们视科研为发展契机，积极营造自我追求，自我加压的环境，不懈努力，全园上下积极地投身于科研的实践，推进幼儿园自主发展。新《纲要》的教育理念与精神的贯彻实施，关键在教师。本学期我们根据本园实际，开展了一些活动，不断提高教师的教育教学能力。坚持科研兴园、科研兴教，积极开展教育科研。要实现从办园思想到办园行为的演绎过程，必须打破长期来的以经验来指导管理行为的模式，必须采用科学的思想方法来建构自己的管理方略。
1、“以人为本”的管理原则
新纲要提出：教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。作为幼儿园，提高教育质量的途径主要是通过教研，教研的主要成员是教师。为调动教师参与教研的积极性，建立合作教研模式，我们努力营造宽松、愉悦的教研氛围，广开言路，教研活动中将近阶段的工作重点、热点拿出来进行讨论，每个教师学习后有心得有体会，并倡议让教师在教研活动中将真正的想法表达出来，促进教师去主动学习、自我提高，在研讨中感悟学习的真谛。
2、遵循互动式原则
互动式教育积极提倡教育者和被教育者之间，理论和实践之间的双向沟通，鼓励教育者积极参与反应和创造。交流是一种社会的互动，也是一种信息的互动。我们在教研活动中建立了“人人是主持者”的活动思路，每一次活动有不同的教师主持，提供自己新学习的文章，说出自己为什么选择这样的文章，这篇文章的价值所在，以及自己的见解，使教师之间获得不同信息的交流，促进教师教育观念的转变，以此让教师以理念去指导教育实践实践”的原则。
3、“反思——实践”原则
“反思——实践”是教师研究的关键，教师研究和理论研究工作不同，其目的是为了改进教育工作，我们的研究是：为了教育的研究，具体来说，教师进行“反思——实践”是为了促进教师对其行为的理解，使教育活动更趋于专业化，更好的促进幼儿发展。同时在这一过程中，教师也获得提高和成长，这也是我们在学习新课程中真真切切感受到的。本学期，在这一原则的指导下，我们围绕本学期初拟订的主题方案记录形式，结合新教材，注重教师对自身教育行为的反思——实践，解决教改新问题，提高保教质量，帮助教师做一个有思想的新形势下的.教师。反思——实践——实践的改进——进步的反思就是这个不断循环、螺旋式的上升过程中，教师获得成长，教育实践得以改进。
4、“终身学习的价值观”原则
要加强教师队伍建设，增强教师的自我提高意识。在今年的活动中我们一共组织幼儿教师进行了两次专题研讨活动。幼儿教师做了专门的经验总结。通过这样的活动提高教师素质，帮助教师树立起终身学习的原则。我们在园内确立了地区骨干教师和市骨干教师，并让他们接受更多的学习机会，武装她们的教育理论思想，提高她们的教学能力，并且在园内发挥她们的骨干作用，以点带面，促进其他教师共同成长。
本学期，我们开展了青年教师评优活动、教学随笔评比，大家都能积极参与活动，精心准备，活动后的个人反思与集体评析，使教师进一步提高了自身评析能力，同时也帮助教师认识到自身的不足，取长补短，运用到教学实践中，教师的科研水平也得到了提高，三位老师在市级示范活动中分别获得地级的一、二、三等奖。
一学期紧张而又忙碌，愉快而又充实中，一份耕耘，一份收获，每项活动的开展，成功都离不开我们每位教师的辛勤付出，在这个充满挑战、充满朝气、聚满人气的新世纪，我们将不断努力，不断摸索，以便更好地为幼教事业作出贡献。
幼儿园科研工作总结7
转眼之间，一学年将要过去，展望过去的一年，我们幼儿园的教科研工作取得了喜人的成绩，但也有不足之处。现在总结如下：
一、教科研工作的情况分析：
优势：
1、上学期全体教师都积极投入环境创设、教育教学等各项工作，为迎接省优质园的检查做出了尽心的准备，特别是在过程中体现出互助互励的精神，使教师们在实践中对我园课程有了更进一步的认识和理解，也使教师间的合作关系更为融洽和谐。
2、通过开展形式多样的教研活动拓展了教研新思路，教师们可以摆脱传统教研学习时"面对面，难开口"的困境，使学习变得轻松和自由，教师能畅所欲言的发表个人的想法和观点，也能使教研组更好的了解教师实践过程中的真实想法，有针对性地开展研究。
3、教师的工作质量不断提高，特别是在争创活动的实施过程中，教师们凸现出极强的责任心，力求通过创设整体环境、设计出能让幼儿自主活动、发展的教学方案。
4、教师们正逐渐将所理解的课改理念转化为自身的教育行为，实施过程中有了初步的整合意识，注重做好活动前的各项准备工作（幼儿认知经验、生活经验、多媒体课件、环境创设等）。
不足：
1、对"主题环境的创设"可以进行更为深入的研究，可结合本班实际情况使环境在主题活动中能更好的突显其隐含的教育价值，让幼儿在互动的过程中获得更多能力的提升。
2、教师们在组织教学活动时忽视"教具投放的使用价值""幼儿座位安排"等细节问题，缺乏对幼儿进行全面素质的培养；忽视对幼儿即时地回应和点拨过于强调预设内容。
3、"听课－说课－评课－议课"的活动形式，促进教师的自我反思，评课时教师们更多的是罗列现象或问题，对具体情况的分析还不够深入。
二、积极搞活科研，促进教学的发展作为地处农村的幼儿园，我们充分认识到自身的差异：一是师资的差距：二是教学观念的差距：
三是校园文化底蕴的差距。如何缩小这些差距，我们认为唯一的办法就是走"科研兴教，科研兴园之路"，为此，本学年我园在认真分析本园现状和教师的教学实际，在原有实践经验的基础上，经过反复研究和设计，我们确定了《节奏乐活动与幼儿创新能力培养》为我园的主攻课题，因为以前教师很少上节奏乐活动，对它也感到较为头疼，因此我们选定了这个内容作为教学改革的突破口。在我园，节奏乐相对于其他课程来说基础比较薄弱，可以说搞科研前平时也很少上这类活动，现在作为科研活动全园教师感到了较大的压力，但是我们不再畏缩，我们认真查找资料，学习相关的教育教学理论和先进的教育教学经验，认真进行试验、探索，经常在园内展示课题研究课(每学期课题组成员人人进行说课、人人展示一堂研究课)，肯定老师的成绩，激励教师将课题研究引向深入，积极探究节奏乐活动的教学方法，使幼儿主动地学习，而不是让幼儿一遍一遍地机械化练习。
研究之初，老师感到问题很多，一是对音乐的欣赏和理解，二是怎样来教学才能发挥幼儿的主动能动性与创造性，而不是老师编排好节奏让幼儿进行练习？刚开始时，我们对上述2个问题较难把握，例如对音乐的欣赏，一是教师不怎么会上音乐欣赏课，，二是由于教师的原因幼儿不会欣赏音乐。曾经有一次，一位教师让幼儿欣赏一首音乐，问：你觉得这首音乐怎么样？幼儿说：很好听，连问了几个人都是一样的回答，老师接着问：这首音乐是优美的还是雄壮的？有幼儿回答是优美的，也有幼儿说是雄壮的，好，接着听第二遍，再提问幼儿，还是众说纷纭，教师那个是心里急哪！这可怎么办？在科研活动中，教师提出了这个苦恼的问题，大家纷纷出谋划策，有位教师提议说：我们就来选择优美的和雄壮的2种对比明显的音乐，让幼儿听着音乐进行表演，看他是否能理解？后经过验证，这种方法行之有效，就这样，我们一人有难大家帮。
我现在真切地感受到，在实践中注意积累问题也是促进教学发展的一条有效途径。因此，在科研实践活动中，我要求老师们把实际遇到的问题记录下来，在学习中大家一起商量、解决，这与现在的反思教学有点相似吧！那么在节奏乐活动中如何培养幼儿的创编能力呢？经过大家不断地实践、研究、再实践，现在我们现在终于摸索出了几条有效的途径。
随着幼教改革的深入开展，教育理念的.不断拓新，我们愈发地感到传统的教育评价滞后于"以人为本、尊重幼儿的个性、发展幼儿的创造力、促进幼儿身心健康"等现代教育理念。随着社会的发展，教师的"一桶水"已远远满足不了现代幼儿"长流水"的求知需要。幼儿园要生存要发展，必须注重教师素质的培训和提高。本学期，我园以理论提升作为关键，用先进理念指导实践，从而提高保教质量，最终促进每个幼儿发展。
一、加强学习，转变观念，统一思想。
高质量的教育呼唤高素质的教师，提高教师的素质是实施教育的需要，是幼儿园发展的需要，也是教师自身发展的需要，只有不断学习，才能不断完善自我，提高自我。
幼儿园园本课程的构建与实施逐渐走入了农村幼儿园，它是一种时代的需要，也是幼教课程改革深入发展的必然。对于我们农村幼儿园的教师来说，要求是比较高的，我们只有不断学习，才能了解园本课程的真正含义。我们通过学习《幼儿教育研究》、《早期教育》、《学前教育》等杂志上有关的理论文章和《幼儿园教育指导纲要》，通过听、看专家报告、姐妹园的介绍，逐渐转变观念，树立正确的教育观、儿童观、服务观，新观点的认识，我们把它转化为教育行为，并加以分析、提炼、概括，体现以儿童发展为本，体现教育发展的新理念，逐渐构建出适合本园实际的课程。
二、加强教研组建设，提高教研质量
"质量就是生命"。对幼儿园来说又何尝不是如此，随着幼教改革的不断深入，教师们都已掌握了一些正确的教育观念，但在进行"推门听课"活动时，却发现她们并没有将理念在自己组织的教育活动中完全体现出来，究其原因，一是理论与实践脱节。二是怕管不住幼儿，影响教育效果，故在组织教育活动时，不敢让幼儿充分感知，而是草草收场留于形式。教研组作为教师学习的阵地，提高保教水平的重要手段之一，恰当的教研活动方法，能使研究更为深入、精确，因而教研组也制定出相应的学习制度，形成"我要学"的学习氛围。在教师业务学习采用听读式的基础上，观摩各种活动，并结合实际，充分发表自己的见解，交流看法，最后形成共识，这样使教师明白，幼儿的主体地位主要表现在教师在组织教育活动时，凡是幼儿能想的，就让他自己去想；能做的，就让他自己去做，以充分发挥幼儿的积极性、主动性、创造性，从而牢固树立以幼儿为主体的观念，促进观念与实践的统一。同时，为了帮助教师能获取最新信息，每次外出活动的教师会及时反馈，让教师们从一个个优秀的活动中受到启发，获得感性的认识，教研活动的学与思、教与研的有机结合，理论与实践相互转化，促进教师提高自身认识，优化教育行为。
三、重视对课题的研究
教科研是幼儿园教育保育质量提高的重要前提。使教师从中获得一些新的教育思想，培养和锻炼教师队伍，提高教师的理论素质，促进教师由经验型向理论型转变。此外，鼓励其他教师积极开展课题研究工作。对于课题研究，我们不是很成熟，但凭着我们的满腔热情，已逐渐纳入到正规轨道上来。
四、开展系列活动，提高教师素质
本学期，我园成功开展了全区幼儿园教研活动，大家都能积极参与活动，精心准备，活动后的个人反思与集体评析，使教师进一步提高了自身评析能力，同时也帮助教师认清自身的不足，取长补短，运用到教学实践中。教学展示活动实际是对教师的理论、行为、观念转变都有极大的帮助。教师们在教学实践的同时摸索着，对开拓教师的教学思路有很大的帮助。
本学期小班为家长开设了观摩活动，大部分家长能在百忙中抽空前来参加，通过观摩教学活动、座谈会，使家长们了解了幼儿园的教育形式与方法。本次活动受到了家长们的好评，并希望以后多举办这类活动。
一学期紧张而又忙碌，愉快而又充实，一份耕耘，一份收获，每项活动的开展，成功都离不开我们每位教师的辛勤付出，在这个充满挑战、充满朝气、聚满人气的新世纪，我们将不断努力，不断摸索，以便更好地为幼教事业作出贡献。
幼儿园科研工作总结8
紧张而又忙碌的学期工作结束了，回首这一学期来的工作，我们倍感欣慰。虽然说不上创造了一流业绩，但是我们学府幼儿园立足市一级评估为契机，锐意进取，推动幼儿教育事业发展又上了一个新的台阶，我校教师们的教育教学水平又提升到了一个新的层次。领导班子团结一致，通过不懈的努力，在实践与探索中，圆满完成本学期的各项任务，取得了显著成效。现将一学期来的工作做以回顾总结：
一．规范教育教学工作和日常管理工作
为了进一步规范幼儿园教育教学工作，本学期加强了对教师的业务工作检查制度，通过教师业务必查项目与随机抽查项目紧结合，使广大教师在备课、日常教学活动的组织户外活动、家长工作等方面养成了一定的常规，形成了良好的教育教学秩序。
二．积极开展教研活动，提高教师业务水平
本学期，教研活动的开展紧紧围绕师资培训进行。在师资培训方面，我们采取了集体有组织地开展业务练兵和个人自学幼教理论相结合的方式，我园进行了环境评比、早锻炼评比、公开课评比、优质课评比、简笔画评比、优秀案例反思评比等等练兵活动，活动的开展，激发了广大教师工作积极性，培养了自信心。经过一学期努力，各方面均有一定程度的进步。
其次是自修笔记，要求广大教师有针对性地学习并结合先进经验谈体会，切实帮助教师学习专业知识，教养笔记则根据教师的不同水平提出不同要求，每月一篇教学心得，每周一篇 。从不同方面总结自己在工作中小经验，努力寻找理论支持点。通过积极的努力，取得了较好的成绩，为我园今
后教师队伍整体素质的提高打下了良好的基础。并组织教师走出校门外出学习新的教育理念与新的教学技能。外出学习的教研组长及时把了解的新信息传递到每个教师，并把新理念贯彻到教学实践中去，起到以点带面的作用。以中青年教师教学评选为契机开展幼儿园中青年教师教学展评活动，提高教师的教学实践能力和 能力。
三．学习新《纲要》转变教育思想
我园根据区教育局的要求，组织教师进行研讨活动，以《纲要》为依据，将《纲要》的内容与本园的教学实际相结合，并根据《纲要》的划分的五大领域，组织教师对健康领域、语言领域、社会领域、科学领域、艺术领域的教材内容进行学习。通过一学期的积极摸索，教师的适宜引导来设计、组织活动。
四．深入一线，加强管理
1．为确保幼儿园教育教学质量的提高，做好教学质量监控是。园长、业务园长组织教师深入各班进行听课、看活动，了解每位教师的教学，听课后和教师及时进行反馈本学期听课率达100%以上。
2．根据幼儿园对教师教学工作的评估操作体系，分层次地的运用检查评比与记分相结合，科学、合理、公正地教师的'教学进行评估。
3．完善班级工作手册，以利于加强检查与管理，同时有利与资料的整理与收集。
五．家园协调，合作共赢
1．各班开学初，教师都向家长公开了幼儿园以及每个教师的联系方式，使家园联系的方式更多元化，联络更畅通。
2．通过观摩教学活动，了解幼儿园的教学情况以及孩子的发展情况。
六．存在的不足
1、教育理念和教师的教学实践还存在着一定的距离，教师在活动中帮助幼儿梳理提升经验的能力有待提高。
2．教研组教研活动的质量还不是很高，用怎样的方法吸引教师，让教师真正的参与到活动中来我们还有许多工作要去思考。
一学期来，幼儿园的教学工作仍存在着许多不足，我们将在下一学期的工作中进一步改进提高。
教育需要无私奉献，管理需要不断创新。成绩只代表过去，新年新起点，让我们一起在反思与展望中以更好的姿态投入崭新的20xx年，只要我们不断的努力奋斗与拼搏，在新一年的工作中，我们会取得更大更优异的成绩！
幼儿园科研工作总结9
幼儿园教、科研工作是提高保教质量，促进教师专业成长和幼儿园可持续发展的有效途径。 近几年来，我园紧紧围绕“以科研为先导，向科研要质量”的工作思路，强化管理，力求科学;狠抓落实，力求实效;以课堂教学为突破口，深化课程改革。尤其是近半年来，我园在市、区各级教育部门领导、专家的指导下，更加重视园本教研活动的开展，并积极努力地进行深索、尝试，具体做法如下：
一、加强组织领导，健全教研网络
正规完善的组织机构是幼儿园教、科研工作得以正常开展和落实的前提和保证。近几年，幼儿园先后成立了新课改实验领导小组、园本教研领导组织机构等，建立起幼儿园——教研组——教师三级教研网络，由园长亲自抓，业务园长、教研组长管理、督查，教师则操作研究。
为推动并保证幼儿园教、科研工作的正常、有序、扎实地开展，幼儿园还建立健全了相应的管理制度， 如《幼儿园教、科研制度》、《教科研课题管理制度》、《园本教研制度》、《学习制度》、《教科研表彰激励制度》，使教、科研工作制度化、日常化、规范化。同时还要求园长、年级组长、骨干教师做到“五带头”——带头承担教科研任务;带头学习教科研理论;带头作教科研交流;带头上教研课、示范课;带头总结经验，撰写论文。从而保证教、科研活动有计划、有目的的开展，有力地推动本园教、科研向纵深发展。
二、以人为本，形成民主、宽松、和谐的研究氛围。
《幼儿园教育指导纲要》在关注幼儿发展的同时，也极大地表现出对教师的尊重和关注，强调了要保障教师享有丰富自身专业知识的权利。因此，要真正发挥教师们参与教、科研的积极性，管理者首先要转变管理观念，由管理转向服务。我园行政班子经常深入到教师中，倾听她们的心声，了解、掌握她们在教育实践中的疑惑，尊重每位教师的想法，努力为教师创设一个想说、敢说、喜欢说、有机会说的氛围，并以此制订出相应的教研内容。此外，领导班子对每个教师均树立起“三种相信”，相信每一个教师都有成功的愿望; 相信每一个教师都有成功的潜能;相信每一个教师都可能取得多方面的成功，放手让教师们大胆尝试新内容、新途径、新方法;允许教师失误，鼓励并增长她们继续参与教研的勇气，较好地调动了她们参与教研活动的积极性，
三、营造学习气氛，拓宽学习渠道
课程改革的关键是教师，她们是园本教研的主力军，为了提升她们的素质，必须重视教师的学习和培训。
俗话说：“只有学的好，才能教的好”。为了调动广大教师参与教育教学改革和研究的积极性，使大家掌握课程和教研的目的、内容和方法，我园始终把教育理论学习放在突出位置，并根据每学期的工作实际，确定学习重点，再制定出培训形式和内容，如聘请专家来园作报告、教师参与性学习与培训、派教师参加各级各类培训班等，由此开阔教师视野，掌握幼教发展动态，提高教科研能力。为了营造学习气氛，我园通过园领导引领、骨干教师带头、全员参与的方式，大家充分认识到参与培训和学习是每个教师的权利和义务。
本学期我园重点开展了园本教研研讨，为了让教师们清楚地认识园本教研，我们利用双休日邀请幼教专家方明惠来园主讲了《立足园本教研，促进保教质量》的报告，教师们受益匪浅，不仅初步了解园本教研基本理念，掌握了园本教研的三个核心，更重要的是树立起开展教、科研的信心，懂得了开展园本教研的操作方式、方法。此外，我们还利用业务学习和年级教研组活动时间有针对性地组织教师学习了大量文章，如《幼儿园教师如何开展教研活动》、《制作活动中的预操作》、《反思：幼儿教师自我发展的有效途径》、《让案例分析成为幼儿教师自我发展的阶梯》、《转变教师的角色意识，适当调整教育行为》、《改革中教师角色的思考》、《一次科学活动引起的思考》以及部分优秀教案等，从而促进了教师知识、
观念的更新以及专业化水平的提高。
我们还鼓励教师拓宽学习渠道，除以幼儿园推荐书目自学或重点章节学习外，还要求教师尽可能地利用网络学习，获取更多相关的信息和资料。同时，我们还在教研活动中让教师相互交流自己的教育笔记、活动反思等，这不仅是一种很好的学习方法，也是一种自信心培养的徐径。
通过学习、交流，教师们更加认识到幼儿教育是终身教育的基础，不能再局限于教孩子读书、写字和算术，而应当教导他们学会做人、学会做事、学会学习、学会与他人共同生活，树立了为幼儿奠定一生发展的知识教育观;明确了幼儿教育是为幼儿的终身学习和发展做准备，让幼儿积极愉快、真实全面、可持续性的发展，树立了培养幼儿乐学、会学的新目标价值观;明确了幼儿教育是“以人为本”的教育，要尊重、理解、关心每一个幼儿，树立了让每个幼儿在不同水平上全面和谐发展的儿童发展观;明确了幼儿教育应该具有整体性，要注重游戏、学习、生活三者有机地整合，“一日生活”都对幼儿发展具有重要作用，树立了“生活却教育，社会即学校”的.课程学习观;明确了 “教”与“学”之间的关系，树立了“让幼儿成为学习的主人”的教学观，等等，这些新理念的树立为教师的开展课改奠定了良好的理论基础。
四、开展课程改革，重视园本教研，努力实现从观念到行为的转变。
观念的更新、思想的解放，必然会带来行为的创新。全园教师在新理念的指导下，积极开展一系列课改尝试：
1、加强园本课程建设，将课程综合化、生活化。
早在几年前，我园课改研究小组就开展了专题研究——幼儿园综合主题教育研究。我们先设计出不同的主题，在根据主题和不同科目的要求，从各类幼儿园教研、幼教杂志上，选择既贴近幼儿生活、易于幼儿接受和感兴趣的内容，又有助于幼儿发展所需要初步掌握的粗浅知识，甚至还根据需要自编教学内容，围绕共同的主题开展分科教学，各科内容相互渗透，相互补充，保证了教学内容的系统性、连贯性，体现出幼儿教育的整体性。
为了保证教材的实用性，课改小组成员定期组织教师讨论课程内容在实践运用中的优劣，及时修改、补充、完善。经过三年多的研究实验，一套深受幼儿喜欢、教师欢迎的教材形成了。在研究过程中，我们也深深地感到由于理论水平有限，无法使教材更科学、更规范。正值此时，新《纲要》颁布了，《纲要》指出：“幼儿园的教育内容是全面的、启蒙性的，可以相对划分为健康、社会、语言、科学、艺术五大领域，也可作其它不同的划分。各领域的内容相互渗透，从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等发展”，“各领域的内容要有机联系、互相渗透，注重综合性、趣味性、活动性，寓教育于生活、游戏之中”。这使我们受到极大的鼓舞。更让人欣慰的是由省教科所编写、凝结了全省幼教工作者智慧和心血的省统编幼儿园教育用书诞生了。这套融幼儿教育整体性的新教材更加注重师生间的交往和互动;更加注重幼儿情感、态度、人格的培养;更加注重发现、分析、解决问题的学习过程;更加注重幼儿创新素质的发展。为此，我园及时调整教师工作时间，让每个教师按主题不分学科、相互协商地开展教学，并鼓励教师向身边的同事学习，大家取长补短，互帮互助，个个争当“专家+杂家”的现代教师。
教育是一个幼儿园对幼儿施加影响的总和，对于我们的教育对象——一群天真无邪的孩子而言。教师的言行举止、校园的环境氛围、社会的自然资源，无不体现着它们的教育价值，对幼儿的发展时时刻刻起着潜移默化的作用。因此，我们在开展课程改革时不仅注重了学科课程的综合化，更加注重课程的生活化、社会化，设计多种活动课程及环境课程让幼儿去体验、学习，使幼儿园整个教育课程更加丰富多彩，更加符合幼儿的身心发展。
此外，我们还鼓励教师多做观察者、有心人，善于发现幼儿的兴趣点，在完成预设课程的同时，兼顾生成课程的设计，更加全面地满足幼儿不同的学习需求。
2、改革教学管理模式，还教师更多的创新空间。
首先改变了备课形式——先讨论后书写，同年级组的教师针对幼儿的实际情况，先集中讨论教学活动的内容，目标、设计及准备，再根据不同经验教师的要求分层管理。如：对骨干教师要求教案注重新教法的尝试、改革;对有一定教学经验的中年教师要求设计活动着重思考重难点的解决方法，过渡环节可略写，而年青教师半日活动必备详案。这种备课管理模式的改变，让教师们从繁重的书写中解放出来，还她们更多的时间去研究教材，研究幼儿，尝试新的教学方法，真正达到因人而异的教学管理，充分发挥每个教师的特长和创造。
3、加强 ，不断改进教育行为。
反思是教师对自己的教育行为进行分析，从中发现问题，再探索解决的方法，从而改进并不断提高自己教育教学的一个过程，它是园本教研的核心，是教师自我发展的有效途径。近年来，我园结合园本教研活动的开展及教师的迫切需求，加大对教师反思行为的研究，通过请专家讲座，学习相关文章，使教师们真切感受到 的重要性，萌发了自觉反思教学行为的意识，并将理论与实践相结合，行为与观念相结合，鼓励教师在教育活动中勤于思考，逐步学会并掌握了反思的形式与方法，由原先单一的课后反思转变为课前、课后的反思，由反思自我逐渐转变到反思自我和幼儿相结合。在行为上真正体现教育新观念，不断提高教育策略，改善教育行为，提高保教质量，并从中体验到成功的喜悦和职业的幸福，让每位教师争当研究型教师、学习型教师，与课改共同成长。
4、改变课程的研讨形式，充分发挥教师教育资源的共享。
教学观摩课是开展教研活动一种常见形式，我园自进行园本教研以来，首先将公开课的开课形式由原来“各自为阵”式，变为如今的“同课异构式”、“连环跟进式”。教学研讨时，先确定一个教学内容，再由多名教师同开一节课或一名教师连续同上一节课，公开课研讨形式也由过去单一的课后评议改为如今的课前互助研讨、课中分析研讨、课后比较研讨。
课前互助研讨是指课前全体教师或年级组教师围绕教材共同分析、讨论，找准重难点和切入点，并在课前就某些重难点环节开展必要的预操作和访谈，根据幼儿反映，适当调整教学设计方案。如最近开展的两节研讨课《会变的颜色》、《移动》，课前全园教师利用多种渠道，查找相关的知识背景，再集中分析教材，初步制订活动目标，准备及教学策略，不仅让执教者受益匪浅，而且每位参与者都有不同的收获。
课中分析研讨是指在教学活动开始前，将听课教师进行分工，让每位听课者根据不同的听课重点(如教师的提问与幼儿反应，教学环节设计)进行有针对性地记录、分析，以便更全面地评析每节活动。
课后比较研讨是指对“同课异构式”或“连环跟进式”的教学活动进行比较分析、反思、提高，以便肯定成功，找出不足，及时改善，使教师们的教育策略不断提高。
这种课程的研讨形式得到教师们的一致肯定，在平时的教学活动中，教师们也能主动地和同年级组教师在课前、课后开展同课异构式的比较研讨，在交流合作中发展自我，在资源共享中体验快乐。
5、改变教研组组合形式，开展专题式研讨活动。
幼儿园的课程提倡整合，学科间相互渗透，教学不再分科。为了适应这一转变，我们将教研组也重新划分，将原来按学科划分的计算、语言、艺体教研组，改为按平行年组组划分的小、中、大班年组教研组，每个年组教研组既可以根据不同年龄幼儿的身心发展规律，及教育共同点开展了年级专题教研，如小班的加快新生入园的适应;中班的学会和家长的交流与合作;大班的幼儿衔接工作研讨等;又可以围绕幼儿园的教研任务分年级组开展讨论，确保人人有课题，个个是“专家”。教师们认为改变后的教研组活动针对性很强，能直接为自己的教育教学提供帮助，因而在研讨中教师们踊跃发言、各抒已见，参与教研的热情十分高涨，教研气氛也很热烈。
此外，我园还继续开展了《幼儿园社会教学创新研究》、《幼儿英语双语实验研究》等课题研究。俗话说：“一份耕耘，一份收获”。正是我们扎实地开展了园本教研工作，深入地进行了课程改革，我园教、科研工作得到了各级领导的肯定，今年我园申报庐阳区教科研实验基地获准，有幸地成为庐阳区首批中小幼课改科研实验基地。同时，近年来，教师们撰写的教科研文章经验总结，多次获市级教科研成果一、二等奖，多篇论文还在省级幼教刊物上发表，王俐还被评为合肥市教科研先进个人。但我们认为：真正最大的收益者还是那些可爱的孩子们，他们在辛勤“园丁”的耕耘下，幸福、健康、愉快地“开花结果”。
以上是我园近几年的教、科研工作，虽取得了一定成绩，但还存在一些不足，愿各位领导专家给予指导，我们将扬长避短，再接再厉，向更高的目标迈进。
幼儿园科研工作总结10
本学期，我园教研工作以《3-6岁的儿童学习与发展指南》的教育理念与精神的贯彻实施加强教研工作管理和幼儿德育教育，开展了一系列的活动，坚持理论联系实际，开展了一系列丰富有效的教研活动，现就本学期教研工作总结如下：
一、加强教师理论培训
依据我园教师现阶段的理论水平，结合实际情况，制定有针对性的、个性化的发展目标，以目标激励教师向着专业化这一方向前进，促使每位教师都具备全面的文化素质、扎实的专业素质和敬业的品德素质。
1、参加培训：教师培训作为我园造就高素质专业化教师队伍的基本实践途径之一, 通过培训学习中专家的讲解，使我们清楚地认识到怎样把握知识的深度与广度，具有促进教师成长的教育特征。
20xx年7月10日，吴雅莉老师参加福建省第三期农村幼儿园教育教育教学能力提升培训；
20xx年8月19日，颜燕语老师参加幼儿园新教师岗前实务集训；
20xx年9月13日，全园教师参加王传辉老师的《指南》数学领域专题讲座；
20xx年10月，俞丹红、蔡依尔、杨晓瑜、张霜婷、林慧婷老师参加20xx年晋江市农村民办幼儿园教师全员培训
20xx年11月16日，杨琳琳园长参与晋江市第二期农村幼儿园园长教育管理能力提升培训；
20xx年11月30-31日，俞丹红、蔡依尔、杨晓瑜、张霜婷、林慧婷老师前往晋江市新党校大会堂参加20xx年晋江农村民办幼儿园教师全员集体面授培训
20xx年xx月6日，杨琳琳园长和颜燕语、郑劲莲、颜宣宣、俞丹红、杨晓瑜、苏黎娟老师在晋江市新党校大会堂参加《3-6岁儿童学习与发展指南》（健康领域）解读讲座
20xx年xx月28日，杨琳琳园长和刘晓芳、郑劲莲、颜宣宣、陈海燕、颜燕语老师参加北京师范大学刘焱教授的《幼儿园以游戏为基本活动的`几个基本问题》
2、自觉读书：业务学习针对《3-6岁儿童学习与发展指南》进行，并通过《幼儿博览》、《学前教育》、《早期教育》等教育杂志有关《指南》内容，学习了领会其教育理念并认真贯彻其精神，深入实施素质教育，科学实施教育教学工作。
另外每周至少开展一次全园教师学习《师道：为师亦有道》一书，做好师德建设，并做好读书笔记。
20xx年元月3日，颜燕语、黄岚岚、吴雯雯、杨晓瑜、季依琪、陈若琳、肖阿娜、陈慧萍、黄筠虹老师参加养正教学点《师道：为师亦有道》读书交流会，会上颜燕语老师以《放飞教育梦想》为主题分享读书心得。
二、提升教师教学技能
教学技能是教师最基本的职业技能，对于教师提高教学质量、完成教学任务、增强教学能力具有十分重要的意义。
1、外出观摩：幼儿教师对于外出观摩一向抱有很高的热情。许多老师正是通过这种直观的学习方式借鉴其他幼儿园的好经验，促进了自身教育观念的转变、教育技能的提高。
20xx年11月21日，颜宣宣、俞丹红老师参加安海幼儿园举行福建省示范性幼儿园晋江市观摩研讨活动；
20xx年11月29日，颜燕语老师参加内坑国才中心幼儿园安海片区半日开放活动（区域活动）；
20xx年xx月4-5日，全园教师在苗苗中心园观摩近三年公办幼儿园新教师汇报课评比活动。
2、相互交流：为了进一步加强班级教师队伍建设、提高班级教师在班级管理、师幼互动、家园沟通等方面的班级工作，本学期开展几次班主任和配班交流会，结合教师已有的经验，进一步讨论、反思、提升，全面推进幼儿园的教育教学工作。
20xx年xx月，开展教师谈心活动；
20xx年元月，分别开展了“聆听花开的声音”班主任和配班交流会。
三、提升专业化教研水平
领会课程理念，积极探索，乐于反思，善于总结，不断提高教育教学水平，并以教研组为单位，进行专题研究，解决保教工作中的问题，提高幼儿园一日活动质量。
1、园区教研：开展以区域活动为主的园区教研活动，针对区域活动教学中的问题和困惑，对一些共同点、难点问题，通过园内集体学习、研讨。鼓励教师大胆阐述自己的观点，提高教师理论与经验的结合并锻炼教师的口才与胆量。
2、年段教研：继续以年级组为单位，成立大中小三个教研组，选择学习相关的知识，更有利于各组的研讨和交流。根据班级年龄段确定三个教研组：大班组、中班组、小班组。
3、加强集体备课的指导，充分发挥教师群体的智慧优势和分工协作的整体效益。以年级组为单位定期开展好集体备课活动，认真抓好备课、上课与课后反思三个环节，在教学过程中体现《幼儿园教育指导纲要》理念，促进每个幼儿在原有基础上富有个性的发展。鼓励教师勤于探索、着力创新，促进教师间的互研互学，强化教研教改的意识。
四、春季学期工作思路
1、继续进行《指南》的学习与解读，并让教师与家长共同学习，达到家园教育目标一致。
2、园区教研：针对集中教育活动开展园区教研活动，跟进教师公开课后的反思、改进情况。
3、年段教研：针对区域活动继续进行分段教研，确保区域活动的有序开展。
4、 每周至少一次推门听课，针对教师教学过程存在的情况及时提出建议和解决方法，有效地帮助教师提高教学能力。
5、 每周至少一次随机跟班，督促教师按照制定的常规工作对幼儿的一日生活进行要求。
幼儿园科研工作总结11
一：指导思想
深入贯彻新《纲要》，认真践行《园本特色和管理条例》，围绕幼儿园工作目标，将教研、科研和教师培训相结合，不断提高教师的业务和科研水平。以课题研究为载体，充分发挥园本特色，坚持走内涵发展之路，务实进取，开拓创新，有效提高我园教科研质量。
二、工作目标：
1、以园本培训为要点，促进不同层次教师科研水平的整体提高。
2、以课堂教学研究为载体，抓实各年级、各班级的科研活动，营造积极的互学互促的氛围。
3、以培养幼儿阳光个性入手，进一步丰富班级区域特色。
4、 继续加强教师理论学习与反思，把自己在教学中的点滴收获与体会写成文章，参加论文、随笔、案例评选或投稿，多在业务上出成果。
5、继续开展“教师基本功培训”活动。通过技能训练活跃教师思维，开阔教师眼界，更新教师观念，提高专业素养。
三、主要工作和措施：
（一）抓实园本培训，促进教师专业化发展。
幼儿教师是幼儿园发展的生力军，其专业素养、业务能力直接影响着幼儿园教育科研的质量和水平，因而，幼儿园应，本着“因人而异、全面培养”的原则，根据教师个人发展需要，加强面向全体教师的园本培训力度。本学期，拟通过以下几点形式的园本培训切实加强教师的业务水平和科研水平。
1、拓宽学习渠道，丰富学习形式。
本学期，我们将继续本着“走出去，请进来”的原则，安排部分教师到上海、徐州、泰州等地学习，让他们不断充实自己的教育理论，引领自己的`教育行为。我园还请一些专家、学者给我们教师介绍新的教育理论和思想，让她们在教育方面有新的提高。另外，我们还将继续坚持每周一次的教研活动，但组织的形式将更加灵活、有效，把最大的主动权、发言权留给老师。
同时，充分利用各种教育资源，为教师创设交流学习的机会，多角度地开阔教师的视野，提高教师的教科研能力。
2、在学习中反思，在反思中成长。
现代教育形势要求一个优秀的幼儿教师必须在创新中工作，会学、会思，才能取得较快的专业成长。但是对于不同层次水平的教师，如何引导她们学？学什么？思什么？怎么思？才能帮助她们寻找到自己的“最近发展区”。对此，我们将在新学期，要求老师在学《纲要》、学《规范》的同时，更要将理论联系实际，通过实质的载体——备课、撰写 、专题文章、每月一篇随笔、每学期一篇论文等，提高自身的研究和反思水平。
（二）、完善课题制度，提高课题研究的效度。
本学期围绕我园课题，进行延伸。拟打算在本学期内完成以下内容：
（1）学期初根据总课题研究内容制定好子课题研究阶段计划。（子课题负责人撰写，交给组长搜集）
（2）每月组织一次课题例会，汇报交流课题研究情况。（课题组长进行会议文字记录、拍照留档；课题组交流成员交流后上交文稿或音像资料）
（3）课题组成员每周一份幼儿观察记录。（月底交至组长搜集）
（4）课题组成员每月完成一篇与课题相关的教育叙事或实践总结。（月底交至组长搜集）
（5）课题组成员每学期撰写一篇课题论文，并积极向有影响力的刊物投稿。（学期末交至组长搜集）
（6）课题组每学期至少上一节研究课，并及时对研究课进行交流、研讨。（组长搜集研究课方案、评价表、研究记录表、音像资料）
（7）每学期课题组主要成员针对相关课题开展一次讲座。（组长搜集讲座文稿、音像资料）
（8）学期末完成阶段总结。（子课题负责人撰写，交给组长搜集）
（9）每学期搜集、整理一次课题过程资料。（组长负责）
（三）、优化课程资源，促进幼儿全面发展。
本学期将结合本园实际，有效利用地方资源，进一步打造丰富的班级区域特色，为幼儿创设想玩、能玩、会玩、好玩的游戏空间。对于原有的比较成型的公共游戏区域采取保留和充实完善，对于各年级各班级的区域游戏角，既要围绕一定主题捕捉幼儿感兴趣的游戏内容，也要发挥家长、幼儿的主动性，为游戏提供丰富的、可操作的材料。同时，要加强游戏的指导和跟踪观察。
声明：本作品版权归原作者所有。
幼儿园科研工作总结12
“春种一题粟，秋收万颗子”，在黄园长引领，幼儿园全体老师的大力支持下，20xx年秋季全园教研工作圆满结束。根据，本学期初制定的教研 ，本学期我们一共开展了集体备课三次、园本教研四次。现总结如下：
因为工作调动，每学期我们的教师团队都有所调整，老师们的工作岗位是有所变动。如何让新手老师在教研活动中都能有话可说，有话敢说，我们进行了分层教研——
一、配班集体备课，使节日教育扎实开展
针对配老师目前最急需解决的教育教学和备课问题，我们组织配班老师专攻集体备课。
20xx年9月13日上午，教科室组织全园的配班老师进行了本学期的第一次集体备课，主题是“中秋节”。这一次的集体备课，三个年组所选择的领域各不相同，撰写的教案也是精彩纷呈。全园小、中、大各年龄段的幼儿分别从科学领域、语言领域、艺术领域的教育活动来感受我园传统文化的博大精深。而且这次集体备课的教案，非常符合本年龄段幼儿的年龄特点的，如小班的幼儿对吃感兴趣，老师就从吃月饼入手，通过看形状、口味道等，调动幼儿的学习兴趣，让小班的宝宝们对中秋节有一个最直观的感受。大班的幼儿动手能力强，所以他们可以来做月饼，在《爷爷为我打月饼》的音乐声中，激发幼儿创造美的欲望，同情也种下了感恩，重新情的种子。
20xx年9月19日上午，教科室组织全园的配班老师进行了本学期的第二次集体备课，主题是“国庆节”。本周的教研活动中，老师们各抒己见，中班的陈建梅老师能边教研边反思，发现本年组教案中目标不适宜、环节拖沓、重难点不突出的问题，并提出了可行性的整改意见。
20xx年10月10日，教科室组织全园的配班老师进行了本学期的第三次集体备课，主题是“重阳节”。本次教研活动的重点有所调整，在备社会活动设计之前，我们一回到我们集体备课这项教研活动的“原点”，回顾我们节日教育的“初心”是什么?老师们再一次明晰，我们有关节日期的集体备课意义何在、教育总目标、总方向何在。从而会有意识地从一日活动的各个环节去渗透，而不仅仅是上某一个领域的一节集体活动就可以了，真正地体现幼儿园一日活动皆课程的特点。
通过这样的以传统节日为主线的集体备课活动，不仅提升了配班老师的教育教学能力，同时也把我园的节日教育活动做得更扎实。
二、主班课题研究，为顺利结题扬帆助航
我园区级“十三五”规划课题《农村幼儿园幼儿良好的卫生习惯培养策略研究》的研究已进入课题研究的后期，本学期的课题研究活动的开展，主要围绕着中期检查时领导专家给出的宝贵意见开展——与保教常规紧密地结合、抓住关键词“个人卫生”、“公共卫生”、“策略”来开展，而全体主班老师是我们课题组的中坚力量。
前期的课题研究，偏重于培训，随着老师们能力的是升，我们也逐渐向策略的提炼转移重心。后期，我们在关注老师研的能力的提升的同时，我们更加关注课题成果的凸显。可以看到，中后期我们每一次课题研究活动，基本上都有可视的研究成果。而“前期学习——明确任务——结合实践——集中研讨——形成成果”这种课题研究方式也正在慢慢形成我园的教研特色。
同时，我园课题研究成果，在全体课题组成员的努力下，在每一次教研活动的研讨中，越来越凸显——
(一)幼儿良好卫生习惯的发展目标体系初步建立。
结合农村幼儿园幼儿的特点，我们抓住个人卫生习惯中的五个点：仪表卫生、擦嘴、刷牙、洗手、如厕，研讨出三个年龄段幼儿个人卫生习惯的发展目标。与幼儿公共卫生习惯发展目标一起纳入了我园的跟岗评价体系、期中期末幼儿发展评估体，成为我园园本课程的重要组成部份。
(二)培养策略更具有可实践性
前期，我们在提炼培养策略的时候，是按小、中、大三个年龄段来的。但是，在实践的过程中，我们发现虽然每个年龄段都提炼了许多策略，但是老师们在如何去运用这些策略时，没有抓手，不知道什么地方、哪些环节，可以用到哪些策略。也就是说我们课题研究的成果，对老师提高自己的保教能力方面还显薄弱。所以后期，我们是从经、纬两个维度来进一步进行提炼。首先三个年龄段不变，然后经度是教师的层面，分“环境创设”、“一日活动”、“家园共育”三大块;纬度是幼儿层面，分“意识培养”、“方法习得”、“习惯养成”三大块。这样调整后，老师们的思路更加的.清晰，不仅仅是课题教研的时候知道从哪些点去说，在最后实践的时候，也知道该怎么样去用。
在本学期在区级课题阶段性迎检活动中，我园的课题研究工作得到了专家领导们的一致好评。
三、主配碰撞，在优质活动评比中共研共成长
本学期，我园开展了数学领域优质课评比话动，赛前进行了专题培训，使老师们选材，设计方案、教具准备方面方向更明确。在评课的环节，老师们都能发现问题，并勇于指出问题，最后剖析问题，一起探寻解决问题的途径。经过本次优质活动评比的历练，老师撰写教案的能力、组织课堂的能力、 的能力、研讨交流的能力都有很大的提升。
四、反思不足，让教研工作更完善
回顾本学期的教研工作，我们也发现了一些不足之处，如：
(一)集体备课的内容还应该更丰富，因为节日教育它是一个主题系列活动，我们除了备好一节有关节日教育的集体，还应该备更丰富的各种活动。
(二)我们的策略分三个年龄段提炼，但感觉有一些重合的地点，三个年龄段的特点还不够鲜明，后期还需要进一步提炼。提炼出来的成果，不是很清晰用一种什么样更优的方式呈现出来。
在今后的工作中，我们将进一步完善我园的教研工作，确保课题顺利结题，并逐步形成我园的教研特色。
幼儿园科研工作总结13
在忙忙碌碌的整理工作中，一学期的工作即将收尾，幼儿园的工作性质总带着琐碎，用另一种视角去看它也是丰富的。而科研工作作为幼儿园生存、发展和进步的灵魂，实在是需要我们计划在前、实施紧跟。根据原先制定的科研计划，其中的各项工作都基本落实，成效也不错，以下是我对这学期科研工作的总结。
一、理论学习，提升内涵
在本学期中，我们以集中学习和自由学习相结合的形式学习先进的教育理论，每月撰写一篇读书笔记，进行相关的交流沟通。在教师办公室里我们常能见到老师们捧着《早期教育》、《幼儿教育》等杂志在学习，可喜地发现读书笔记的撰写任务促进了老师们自主去学习相关的理论知识来充实自己，无形之中这是一种教育理念的积累，在写作中会自然流露笔尖。另外多数老师能认真对待博客写作，争取保质保量完成博客累积，在积累中收获、成长。我们分园老师积极参加总园的各个培训班，在多层次的培训班里学习先进的教育理念。在培训班展示活动，我们分园的老师也越来越活跃和自信了，这就是学习充实后的自然表现。另外，基于我们分园老师理论知识薄弱的现状，教科研组长和年级组长在组织业务学习、集体备课时总会先带给大家新的理论知识，在此基础上我们联系自己丰富的一线经验去解决问题，验证理论，把枯燥难懂的理论知识内化为自己能接受的内容，从而提高自己的内涵，帮助自己成长。
二、课题开展，循序渐进
本学期我们尝试拓展课题的思路，初尝绘本经典的阅读教学，采用多种形式的研讨绘本教学的实施策略，业务学习我们也根据老师们的需求组织了《如何规范组织绘本教学》进行了智慧碰撞，也多次参加《幸福的种子》的阅读指导讲座来丰富自己对绘本教学的策略积累。
另外，我们在本学期把课题细分为经典儿歌、经典古诗（包括三字经、弟子规）和经典绘本三个子课题，针对性地有具备相关能力和经验的老师认领这三个子课题，其他教师自由参加小课题组，每人至少参加一个小课题组，由小课题认领者负责，带领课题成员进行各个年龄段的经典内容选择、具体实施、收集真实的数据和反馈，定期组织课题会议进行研究情况交流，并有相关会议记录。从科研组出发，定期组织课题学习，在学习中大家共同研讨课题实施的有效性，并收集课题具体实施中碰到的问题进行讨论解决。经典诵读活动以集体、小组等形式相结合，将经典诵读渗透于餐前、餐后、离园等活动，把零碎的时间有效利用起来。
三、经典活动，多种呈现
有付出就会有收获，校园里传来朗朗的诵读声，如大珠小珠落玉盘。我们慢慢地把经典诵读的内容渗透到了日常工作中，比如在成长册中我们与家长形成了良好的互动，有古诗教学反馈、有三字经接龙等内容，让孩子口头表现，家长书面记录的.方式既能促进孩子们对经典内容的巩固，也能让家长参与其中。又比如课题“经典诵读，诗书气华”的实施一直贯穿我们分园的日常教学活动，这学期新增了经典绘本教学，再加经典古诗教学和经典儿歌教学，我们将从三方面共同深入，渲染经典课程学习的浓郁氛围。本学期我们将经典课程纳入期中检查范畴，这无疑是一次师幼之间、师师之间的互动良机，在开课研讨、教学组织和反思交流中，我们能碰撞智慧的火花，取长补短，提炼有用的经验予以推广借鉴，为优化经典课程累积素材。
在实践中有收获肯定也有反思，这学期的科研工作虽已告一段落，但这其中的精神却不能断，在此基础上要做得更好。在理论学习方面还可以更深入、更细化，对学习到的东西更要有效应用于实践中。科研要走可持续发展的道路，必须让每个教师提高主体的科研能力，这就需要在今后我们为老师们提供更多平台。说实话，我们老师中能真正自觉沉下心来做科研的不多，需要我们提供更多的机会，给予她们更多的帮助。在总结的同时也要展望未来，在今后的教科研工作中我们需要继续努力探索，使我们分园的科研工作更完善、更科学、更有实效、更深入日常工作。
幼儿园科研工作总结14
本学期，教科研室以东胜教育“十三五”发展规划与《3-6岁儿童学习与发展指南》为核心，按照幼儿园总体工作思路及目标，“以研促教，打造特色”为工作思路，以深化园本教研为主线，以促进教师专业发展为宗旨，本着发现问题,解决问题,改善实践这一循环往复的过程来不断改善教师的实践行为，提高教师专业素质。
一、以实际问题为突破口，制定切实可行的教研计划
建园初，幼儿园各项工作在逐步开展，教师在教育教学实践中感觉到自己有好多困惑、问题，大到如何有效开展教育教学活动、如何有效开展家长工作？小到一份区域材料怎样投放，怎样更有意义，怎样和家长交流孩子在园小磕小碰的事？老师们能发现问题、提出问题我们很高兴，老师们希望这些问题能尽快得到帮助而得到解决我们很欣慰。然而，事事不可一蹴而就，因此在上学期末，教科研室发放调查问卷，请老师梳理出当前急需解决困惑及问题两个，并推荐下学期大小教研活动的内容两条。之后开展了小中大教师现场交流讨论，确定本学期教研的内容为有效如何有效开展幼儿美术集体教学活动，大教研解决教师理念、知识、技能问题，小教研开展年级组集体备课，重点解决课堂教学中存在的问题。教科研室以此为依据，制定切实可行的教科研计划。
二、大小教研联动，实现以研促教
本学期立足教学实际，以幼儿美术教育集体教学有效开展为突破口，使每一次的大教研活动有所收获和思考，从而促进教师的专业发展。每月第二周周三大教研《有效开展幼儿美术教育集体教学的研究》为切入点，重点解决全园教师重点解决全园教师在美术基本技能、知识、方法以及探索美术与其他领域和环境的有效结合。三月份为《中国画基础知识》；四月份为《儿童画辅导》和上海 “米罗可儿”借形想象美术教学培训活动的二次培训；五月份为《儿童画创作》；六月份为《儿童画色彩知识》。在大教研中，我们采用体验式的学习方法将理论和操作结合起来，体现“在学中做，在做中学”的理念，不仅在教育理念、美术知识技能上让教师有了提高，而且使老师在绘画、欣赏、美术活动的指导、作品评价上让老师们更驾轻就熟。老师们实际操作中发现问题，感受想想与创造的魅力，在亲身体验作中，对幼儿美术教育，对幼儿教育有了新的认识与理解。
每周一的小教研活动，重点解决引进教材《米罗可儿》课程实施过程中的困惑和有效开展，切实抓好教材的把握和使用。以课堂教学研究为载体，通过解读教材、设计教学活动的能力，促进教师设计、实施教学活动的能力。三个年级组以集体备课的形式开展活动，研讨活动目标制定，根据实际情况调整活动材料、活动过程。教师的示范、引导、指导，作品如何评价等等，最终形成教案15篇，纳入资源库。在四月上旬全园观摩活动中，小中大十二位班主任老师根据自身的素质特点和幼儿的年龄特点选取不同的活动内容，开展了12节生动有趣、形式多样，方法新颖的美术活动。拓印《喜洋洋和灰太狼》《美丽的草原》，借形想象《拖色借形想象》《黑白灰的'想象》《云的借形想象》，写生《虫虫总动员》《真人一比一》《我的爸爸》等内容很好的展现了教师在学习培训中先进的教育理念与智慧美术教学模式。在学习与实践中，教师的美术教育教学水平有了明显的提升。
三、完成了教科研年会评审工作
五月中旬完成了本年度教科研成果评审工作。本次玩教具以科学领域为主，共上缴72件作品，其中数学25件，科学29件，保育老师上交了18件生活区的玩教具。本次上交的玩教具都是来自老师平时教育教学中，是老师们觉得实用，能玩的起来，可探究性强、推广玩性较强教具，不仅孩子们喜欢，而且吸引了。进入优秀随笔集23篇，优秀教学活动设计35篇，优秀心得体会21篇，优秀成果奖17项，其中武穆老师的燕鸥足球队队旗、队徽 ，马昊杰老师设计的吉祥物燕鸥卡通形象获特等奖。
四、艺术教育部常规工作有序开展
（一）艺术活动课程的安排
艺术引领是金幼的特色之一，为了落实提高艺术教育课程质量，彰显艺术办园特色，艺术教育的课程试行普及活动。舞蹈活动每班每周一节；每班每周一节奥福音乐，一节米罗可儿美术活动，一节园本创意美术普及活动。
（二）营造艺术启蒙的环境氛围
“艺术引领”为我园的办园目标之一， “教学有艺术特色,教师有艺术特长，幼儿有艺术情趣”，兴科园以幼儿美术教育研究为重点，在打造艺术特色，注重校园文化建设的同时，形成保教并重，环境育人，所以在环境氛围营造方面始终坚守艺术环保的原则。在环境创设中，各班、各区都先讨论环境创设方案，区块划分、材料使用，园长、主任及时跟进指导。一楼美术室和大厅为“爱我鄂尔多斯”为主题，名族特色鲜明、材料投放丰富，深受小朋友喜爱。超级飞侠建构区以星座图、雕刻世界著名建筑、墙面环境有中国特色建筑、建筑的合影、搭建小妙招、精彩瞬间、建构星级及主题，这不仅丰富幼儿的经验，而且便于孩子们学习和创造。尤其是一千多块有质感的炭烧积木更是吸引孩子。二楼的足球畅想区。总体营造一个足球俱乐部的氛围。以各国国旗作为吊饰，既起到了装饰又可以认识不同国家的国旗。游戏区利用各类桌面游戏，激发孩子们对足球运动的兴趣和掌握足球运动的简单规则。西部楼梯呈现米罗可儿课程开展时孩子们的作品，一楼到二楼是大二班人脸、数字、人物的借形想象；三到四楼大三班的创意剪纸、我与大师的亲密接触、黑白灰的借形想象整体二美。东楼梯一到二楼是大一班用废旧材料制作的园花太阳花，独特新颖，有震撼感；三到四楼是中班年级组用废旧材料制作的节能环保，旋转的风车深受孩子喜欢。环境是隐形的课程，同时是幼儿园课程的显现，所以我们的环境随着课程的推进而越来越美而有意义。
（三）间操排练
开学初，间操中民族器械操依然用羊棒骨、筷子、哈达，舞蹈老师重新编排了足球《啦啦操》，两位舞蹈老师不仅录制视频发到各班，利用课余时间培训教师，而且在开学第一月的舞蹈活动中教授给孩子。
（四）经典音乐连接美好的一天
在儿童在人生起步阶段，我们认为让儿童感受经典音乐，提升儿童心灵感受力。本学期，根据四个时的不同特点播放不同特点的经典音乐，用经典音乐连接一日活动，让幼儿的一天更有序、轻松而愉悦，在看似无意实则用心的将经典音乐融入孩子的一日活动中，在潜移默化中滋养生活在金幼的儿童、老师和家长的心灵。开学初完成了一日音乐的选择、编排工作，本学期更具足球大课间开展增加了动感热烈的足球音乐。
四、顺利完成第五届校园文化艺术节
20xx年，蓬勃发展中的金幼将走过第五个春秋了，我们以“幸福”为主线，结合幼儿园“艺术引领 托幼一体”的办园特色，将五年收获与历程结合幼儿园“艺术引领托幼一体”的办园特色，通过鸥杯足球联赛、小班亲子运动、中班幼儿运动会、美术作品展、大班毕业文艺汇演五个板块，将金幼人对儿童、对早期教育的理解、认识、态度、方法，用有形的、艺术的方式予以展示，更好地推动了全社会对孩子的关注与认识。孩子们在老师精心策划，周密准备，用心组织的各项活动中，在参与、表演、互动、交流中尽情体验了节日的快乐与幸福的童年生活。
五、不足和改进
（一）大教研中教师实际的练习不够
改进：一是理论讲座更为系统一些，一学期一种；二是教师的练习除去教研时的作品，每月每人要交一份教师美术作品。
（二）小教研的集体备课面窄
改进：小教研的内容除了米罗可儿课程内容，还可以在大教研内容设计三个年龄段的美术集体教学活动进行集体备课。
六、今后主要工作思路
（一）继续扎实开展教研队伍的建设，在丰富多样、有效的研究过程中提升教师教育教学基本功及教育教学研究能力，为促进幼儿发展服务。
（二）提高小教研活动质量，形成优质案例。
（三）继续以美术教研为突破口，带动教研活动的多方位开展。
幼儿园科研工作总结15
教育科研是学校工作的重要组成部分，也是学校未来发展的潜在动力。教育科研的着力点为课程改革，课程改革的核心环节是课程实施， 而课程实施的关键是教学改革。一年来，我校紧紧围绕教育质量效益这一中心工作，很抓课堂教学这一重点环节，扎实开展教育科研工作、努力提升全体教师的教科研能力素质，彰显学校的办学特色上，取得了点滴成绩，下面把我校在教科研方面工作总结如下。
一、 营造学校科研氛围，提高教师科研积极性。
1、加强教师的科研意识。苏霍姆林斯基说过：”如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事教育科研这条幸福的道路上来。”教师从事研究的最终目的不仅仅是改进教育实践，还可以改变自己的生活方式，从而在工作中获得理性的升华和情感的愉悦，提升自己的精神境界和思维品质。
2、克服教师的畏难情绪。通常，不少教师在谈对教育科研的认识时，往往有人反映出对教育科研有畏惧感，认为科研比较高深，中学也有人对教育科研持”负担论”，认为中学教师的本职是教好书，搞科研是额外负担，通过一年的宣传教育，使教师克服了畏难情绪，使他们投身教育科研，并把教学过程与教育科研过程统一起来。
3、强化教师的`反思意识。”反思是思考过去的事情，从中总结经验教训。反思过去是为了将来。”波斯纳说：”成长=经验+反思”。教育科研工作就是让教师对自己的教育实践和周围发生的教育现象进行反思，善于从
中发现问题，对日常工作保持一份敏感的探索的习惯，不断地改进自己的工作并形成理性认识。我们在实践过程中，要求教师每天反思，并记录实验随笔，把有感而发的事情、棘手的问题、小小的案例、一时的顿悟都记下来，既可以是记叙，也可以是议论，还可以是抒情，内容、形式不拘一格。资料的积累为日后研究、总结提供了丰富的素材，也促进了教师反思意识与能力的发展。
二、转变观念，形成教育科研的良好氛围。
我校充分认识教育科研的重要性和必要性，把教育科研摆在保证学校可持续发展的战略地位上来，要有开展教育科研的责任感、紧迫感， 并且将这种责任感、紧迫感传递给广大教师，引导大家从”教书匠型”走向”研究型”。领导要从繁杂的事务性工作中跳出来，带头进行教育科研，在抓好科研骨干培养的同时，引领全体教师走上科研兴校的”阳光大道”，形成良好的研究氛围。
三、加强理论培训，提高教师科研能力。
为进一步搞好教科研工作，我校采用”请进来，走出去”的办法，为教师提供学习的平台。从而使广大教师进一步提高了认识、树立信心、理清思路，推进了教法改革在我校的开展。鼓励教师学习外校先进经验，学习其他优秀学校先进的教学理念和教学经验，并在学校做专题汇报交流，把学到的经验和方法及时传递给其他教师，以点带面提高教科研能力。通过以上途径，落实对教师学习过程的有效管理和指导，促使教师自觉地将教育理论与科研实践结合起来，并把理论学习的感悟、体验应用于教育教学实践中，不断产生新的认识、新的思考，不断提升研究水平，为深入进行
教育科学研究奠定了坚实的基础。
结合校本培训，我校自主编写了多部教科研培训教材，并结合实际进行了多次常规培训，其中包括《教育教学案例撰写》、《教育教学科研论文撰写》、《科研课题开题报告的撰写》、《行动研究方法》以及《文献综述方法使用》等业务培训。从根本上提升了教师们的科研素养。
四 、课堂实践，教后反思，用行动研究提升。
学校教科研工作的目的是提高课堂教学效益，科研工作的着眼点应该在课堂上。要走教育科研的内涵发展之路，就要把课题研究真正落实到课堂中去，为此，学校”多类型、多渠道、分层次发展学生个性特长”，始终坚持以课堂教学为主渠道，在实践中研究，在研究中反思。积极引导教师在教研组中主动、有效地开展”一课三议”研讨活动，通过开展上课、听课、评课，着力在课堂中发现问题，解决问题。围绕研究课题，在课堂教学中落实研究方法和策略，检测研究成果，牢固确立服务意识，为教师成长服务，为学校教育教学质量的提高服务。
五、科研与教研相结合，提高教科研实效
1、教科研与教学活动相结合。我们认为教科研要为教学服务，同时教学中贯穿教学科研。在平常的教学活动中，我们十分强调教师应该成为研究的主体，教师应增强研究意识，养成理论学习和实践反思的习惯，不断提高研究和解决教学实际问题的能力，使日常教学工作和教学研究、教师自身专业成长融为一体。
2、教科研与教研相结合。我们努力探索充分利用好各学科的教研活动时间，使教研活动围绕科研课题开展，在教科研的理念下提高教研活动
的质量，实现教研科研一体化，推动教研科研化。我们要求课题组人员每学期都上研究课、汇报课，课前课题组人员集体备课全体教师参加听课，课后课题组人员作重点发言，并向全体教师汇报课题研究情况。
本学期初中部主要进行了《教师学法指导能力培养》的课题研究，高中部也开始筹备《学科核心能力提升》的课题准备。这些与教学活动紧密联系在一起的科研活动，丰富了老师们教科研的经历，加强了老师们以研兴校的理念，鼓舞了教师们参与教科研的积极性，改善了课堂的教学效果，提升了学校的教学竞争力。
为了建立一支热心于教科研的，具有一定研究水平的教科研队。建立务实、和谐、向上、创新的研究氛围。完善教科研规章制度。完善有利于推进教科研工作的导向、评估、激励机制，建立与教育发展相适应的教科研体系。抓好课题过程管理，完善规划、立项、实施、验收、成果推广的运行机制。
今后我们将以务实奋进，争创一流的精神，努力工作，全面提高我校的教育科研水平，为推动教育发展作出新的贡献。
20xx年2月12日
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