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一年级语文教学工作总结

时间:2022-01-02 19:47:09 工作总结 我要投稿

【推荐】一年级语文教学工作总结3篇

  总结在一个时期、一个年度、一个阶段对学习和工作生活等情况加以回顾和分析的一种书面材料,它在我们的学习、工作中起到呈上启下的作用,是时候写一份总结了。你想知道总结怎么写吗?以下是小编精心整理的一年级语文教学工作总结3篇,仅供参考,希望能够帮助到大家。

【推荐】一年级语文教学工作总结3篇

一年级语文教学工作总结 篇1

  数学知识来源于生活,学习数学要与实际生活联系起来,这样才能学以致用。如脱离生活而只知盲目计算,就会变成纸上谈兵,变成书呆子,闹出大笑话。在数学教学中培养孩子的生活实践潜力也是至关重要的。教学“长方体和正方体的认识”时我先介绍常见的电冰箱、粉笔盒、墨水瓶等实物后问:谁明白它是什么形状的?在此同时也让学生进行讨论、探索长方体跟正方体的特征,一下子说出了很多,最后,我要求学生用硬纸分别做一个正方体和一个长方体。这样,学生对抽象的长方体和正方体有感性的具体认识容易记忆,懂得运用,为学习它们的表面积打下了良好的基础,同时也把学习与生活进行了有机的结合。

  同时,数学知识的抽象性很强,而小学生却是以形象思维为主。为此,本学期我在教学新知时尽量利用生活中的感情材料进行直观教学,使学生便于理解和掌握。如:在教学“简单减法应用题”,我先拿来5块糖,把其中2块送给一个同学,再让学生根据我的做法用两句话表达出它的意思,此时学生能说:有编一道5块糖,送给同学2块,还剩3块。在这道题的基础上我又让学生根据自己喜欢的物品,自由地编写题目,学生很快就编出了很多,抓住机会告诉学生像这样的题目在我们的数学里叫做应用题,从而初步了解了应用题的概念,同时也体会到了数学的美丽。

  一、知识完成状况:

  1.使学生熟练地数出数量在20以内的物体的个数,会区分几个和第几个,掌握数的顺序和大小,掌握10以内各数的组成,会读、写1~20各数。

  2.使学生初步明白加、减法的含义和加、减法算式中各部分的名称,初步明白加法和减法的关系,比较熟练地计算一位数的加法和10以内的减法。

  3.使学生初步学会根据加、减法的'含义解答求总数的加法应用题和求剩余的减法应用题。

  4.认识符号“=”、“>”、“<”,会使用这些符号表示数的大小。

  5.培养学生学习数学的兴趣,认真做数学练习和书写整洁的良好习惯。

  二、主要成绩:

  三、不足方面:

  a)多数学生的理解潜力差,计算及应用题的出错率高。

  b)动手操作潜力欠缺,不善于合作和思考。

  c)知识的融会贯通及运用不是很灵活。

  四、今后的主要措施:

  a)注意培养学生良好的自学潜力,善于合作,善于探索,从而提高自身的数学修养。

  b)做好课前的预习和课后的练习,加大检查力度及改错意识。

  c)及时做好优生的培养及转化工作,从而大面积提高教学质量。

  总之,一学期的工作,有收获,同时也不足。当然,工作成绩的取得,离不开领导的关心、指导和同志们的帮忙、关怀。工作中还有许多不足之处,我将及时找出差距,用心弥补不足,力争使自己的工作在新的一学年里有更大的起色。

  (根据数学的这些特点和每个学生不同的思维方式和智力水平,为到达教学目的,我在本学期的教学中努力做到以下几点:

  1、根据儿童发展的生理和心理特征培养学生自主探索的潜力。重视以学生的已有知识经验和生活经验为基础,带给学生熟悉的情景,帮忙学生理解并能掌握数学知识。

  2、增加联系实际的资料,使学生了解现实生活中的数学,感受数学与日常生活的密切联系,用心感受数学的美丽。

  3、注意选取富有儿童情趣的学习素材和活动资料,激发学生的学习兴趣,获得愉悦的数学学习体验。

  4、重视引导学生自主探索,合作交流的学习方式,让学生在合作交流与自主探索的气氛中学习。

  5、把握教学要求,促进学生发展适当改善评价学生的方法,比如建立学生课堂发言的“奇思妙语录”等。

  总之,数学教学就是要采取多种教学手段,培养学生独立思考的潜力,增强他们对数学的学习兴趣和学习信心,让学生明白数学是一门来源于生活,又高于生活,是对生活的归纳和总结,是一门有着无限美丽之处的学科。

一年级语文教学工作总结 篇2

  一、汉语拼音:

  1、43页字母表

  声母23个翘舌音4个,平舌音3个。

  韵母24个单韵母6个,复韵母18个,其中前鼻韵母5个,后鼻韵母4个。

  整体认读音节16个。

  2、字母复习巩固训练:14页我会读(6个单韵母,10个声母),24页读读记记(声母),

  32页我会读(易混的韵母),40页我会连(字母顺序),

  24页我会摆我会想(动手摆出字母),55页我会写(声母、韵母分类),

  71页我会连(平翘舌、鼻边音)

  3、音节训练:

  15页我会连(动物音节词),25页我会读(平翘舌、鼻边音及声母形状相近的音节),33页读读拼拼(音节儿歌《拼一拼》),14页看看读读(图与音节词),

  36页(学习用具音节词),25页读读连连(音节词事物分类),

  32页我会连(动物、景物音节词),40页读读连连(动物音节词),

  41页读读画画(秋游用品音节词),41页我会讲。

  4、多音字:干乐舍只长发几间卷卫要好还数大的要和少便少为兴党没着都看

  二、字:

  1、生字教学

  140页至145页,400个能认会读的生字(注意容易读错的字音)

  146页至147页,100个能认会读会写会用的生字(注意形近字、同音字)

  2、我会认(复习巩固)

  15页我会认,25页我会认,48页我会连(象形字),56页我会读,

  85页读读画画(动物的尾巴),96页画画连连(蔬菜的颜色),

  98页读读想想(4个会意字),124页读读连连(动物的脚印),138页我会猜

  3、区别形近字:71页读读比比,117页比比写写

  4、笔画、部首归类:86页我会填(笔画归类),77页我会找,

  80页读读说说(带“日”旁的字),87页读读画画(带“扌足艹”旁的字),

  99页我会认(带“木”旁的字),117页我会认(带“讠口亻”旁的字),

  137页我会说(带“女宀氵犭糹辶人门土”旁的字)

  5、笔画笔顺

  45页至136页,课后我会写(100个生字),148页汉字笔画名称表

  6、课外识字:57页我会认(同学姓氏字),99页我会读(认牌匾字)

  三、词:

  1、词汇积累(97个)

  33页我会认,42页我会读,65页我会读,54读读画画,56页我会连,72页我会读,

  96页我会读,98页我会读,117页我会读,124页读读连连

  2、扩词练习:80页读读说说,127页读读说说,136页读读说说,137页我会连

  3、词语搭配:70页读读说说,110页读读说说,136页读读说说,137页我会连

  4、词语重叠:

  68、70、137页读读说说(定中短语)AA的.86、91页数量词一()

  110页AABB的116页读读说说(动词)A一A

  132页读读说说又A又B138页读读说说AABB

  136页读读说说一AA()的()

  5、反义词训练:55页我会连,60页我会说

  四、句子训练:

  1、谁做什么56页读读说说

  2、什么地方有什么72页读读说说

  3、怎样的什么像什么37页我会说

  4、我的什么方向是什么82页我会说

  5、什么越什么越什么100页我会读

  6、什么是什么104页我会读

  7、谁爱什么104页我会读

  8、谁(什么)从哪里做什么107我会读

  9、疑问句(吗吧呢)118页读读说说

  五、阅读:

  1、要求背诵篇目

  42页《秋叶飘飘》,57页《咏鹅》,59页《画》,61页《四季》,64页《小小竹排画中游》,66页《哪座房子最漂亮》,72页《画鸡》,74页《静夜思》,76页《小小的船》,78页《阳光》,81页《影子》,83页《比尾巴》,107页《我多想去看看》,111页《自己去吧》,123页《雪地里的小画家》

  2、要求阅读的篇目

  33页《读读拼拼》,42页《秋叶飘飘》,57页《咏鹅》,72页《画鸡》,87页《东西南北》,100页《悯农(一)》,119页《天上的小白羊》,138页《读读猜猜》

  3、初步认识自然段

  4、认识标点符号(,!:“”),能正确使用(,)。

  5、能结合课文内容回答问题:70页读读想想,116页读读想想,122页读读想想,132页读读想想,136页读读想想。

  六、口语交际:

  1、41页我会讲

  2、51页说一说

  3、58页《有趣的游戏》

  4、63页说说画画

  5、73页《我们的画》

  6、75页我会说

  7、88页《这样做不好》

  8、100页《我会拼图》

  9、119页《该怎么办》

  10、139页《小兔运南瓜》

一年级语文教学工作总结 篇3

  学生情况分析:

  经过上学期的接触,我对班级的孩子有了一定的了解。孩子们个个活泼可爱,多数孩子能主动追求上进,少数孩子自觉性与自律性差,需要教师、家长多做引导与督促。个别孩子天性好动,爱动脑筋,积极思考,他们课堂上的奇思妙想常常让我措手不及,使我们班级充满了灵动的气息。从去年的检测成绩上看,我班孩子的课堂学业水平较好,在写字方面少部分同学较弱。在课外阅读方面部分孩子喜欢看课外书,在语言表达方面,孩子们会讲,但随意性强。

  教材情况分析:

  本册教材由“识字”和“课文”两种类型组成,都注了音。“识字”安排了两个单元,“课文”安排了六个单元,每单元后面安排了一个综合练习。

  1、关于识字

  “识写分流”是本册安排生字的一个特点。小学低年级的识字量,过少,会拖阅读、写作的后腿;太多,则会增加学生的负担。采用“识写分流”{即多识少写}的方法,就能在不增加学生负担的情况下多识一些字,从而缓解了识字与读写之间的矛盾。全册生字分两个途径安排,一是随课文分散识字,每课安排生字9——18个,其中要求写的8——10个;二是集中在“识字”中安排,每课安排生字10——18个,其中要求写的为8——10个。“识字”课采用以下三种形式:(1)词串识字。(2)看图会意识字。(3)转转盘识字。三种安排虽然形式有所不同,但都是为了引起儿童的学习兴趣,提高识字效率,激发儿童热爱祖国语言文字的情感。

  2、关于课文

  全册教材安排课文26篇,分为6个单元。本册课文的篇幅都比较短小,适合一年级学生阅读。而且课文内容丰富,生动活泼,富有儿童情趣。从体裁看,不但有记叙文,还有诗歌、寓言、童话、民间故事,有利于扩大学生的阅读视野。课文的练习重点突出,一目了然。

  3、关于练习

  本册共安排了8个练习,包括汉语拼音、字词句、熟记成语、朗读背诵、写字和口语交际等内容。特别是在熟记成语方面,一组一组的成语在内容上既有一定的联系,又朗朗上口,有利于学生积累,增强了文化底蕴;在背诵方面,安排一些“读读背背”的内容,继续帮助学生积累语言;另外,本册教材比较注重写字的训练;而口语交际让学生模拟一定的生活场景练习说话,培养了学生的口头表达能力。

  采取教学措施

  1.识字写字教学

  本册教材要求准确认读483个生字,能按笔顺正确书写、默写生字298个,识字量适当,多认少写,既有利于提高阅读能力,又有助于减轻学生负担。在识字要求上,一是要求要适当,二是要承认学生间的差异。识字的第一步,放低要求:在语言环境中认识,就算认识。

  如何巩固识字就成了识字教学的难点。我发挥创造性,采用多种多样行之有效的方法,加强已认识的字的复习、巩固工作,防止回生。专家认为,行之有效的办法就是复现,再复现,通过不同场合,不同使用方法的多次复现达到巩固识字的目的。只要从思想上重视,又采取切实可行的措施,生字的复习、巩固是可以做到的。我非常重视写字教学。指导写字,细致、到位,每字都让学生观看写字flash动画演示,演示规范、清晰,使学生不但能把字写对,而且能把字写好。每节课都让学生动动笔,认真练习写字,切实保证写字质量。另外,在写字教学中还要注意培养学生良好的意志品质和良好的写字习惯。识字课重在认字、写字,引导发现识字方法,培养识字兴趣和识字能力,会写字,写好字。要求学生每天坚持练字10分钟。

  2.阅读教学

  阅读教学,首先是重视朗读的指导。在学生读正确、读流利的基础上,指导学生读出感情。这种感情不是教师强加给学生的,而是在教师指导读书的过程中,学生自悟、自得的。在教学中,应尽量避免单调枯燥的技术性指导,我每节课都充分利用多媒体课件,激发学生阅读兴趣,降低学生理解难度,积极调动学生情感因素,引导学生入境,入情,充分体会到课文的情感因素,并在动情的基础上,通过朗读表达出自己体会到的感情。通常采用多种方式,如,教师范读、跟动画读、配音读、分角色表演朗读、等等。朗读指导多分层进行:

  1)范读,由教师示范,或者听录音、看动画;

  2)指导学生读正确,重点是读准生字、难字、多音字的字音,纠正地方音;

  3)指导学生读流利,在学生容易丢字、加字,不会断句,容易读破句等地方重点指导,还要纠正学生一字一字地读或唱读的现象;

  4)指导学生读出感情,重在课文情感基调(喜爱、赞扬、激动、说明)的把握,重在学生自读自悟获得情感体验,再通过朗读,把这种情感体验传达出来。一般是先听,再跟读,到模仿,最后才读出自己的感受。

  3、练习的教学

  “学用字词句”教学充分重视儿童的生理、心理特点,使练习儿童化、情趣化,将语文能力的培养融人丰富、有趣的情境之中去,增强学生的参与热情,促进其自我体验、自动积累。重视学生的多元感受和创新思维,立足于使每个孩子都能表达自己的感受,说个性化语言,给了学生很多个性化创造的空间。比如,练习1的“学用字词句”中,让学生说说山羊、刺猬、乌贼遇到危险是怎样保护自己的。这里的答案就不是惟一的,学生可以说出多种自我保护的方法,而最后一句“( )遇到危险时,就( )”,学生可根据自己的见识,有多少说多少。在此基础上,教材又让学生说说“若是自己遇到危险,会想出什么办法保护自己”,这里的空间就更大了,学生可设置各种情况来说怎样采取有效的自我保护办法。这样的练习设计,充满了个性化色彩,学生的想象和思维得到了充分地勃发、锻炼。

  “读读背背”内容除“成语”外,包括名诗选萃、格言警句、谚语、歇后语、谜语、楹联、儿歌等。苏教版小学语文教材精选这些内容让学生读读背背,对于学生学习语言、积累词汇、读书明理、做人处事都大有裨益。只要求学生粗知大意,一知半解即可,其中不懂的地方无需深究,不必苛求。学生读得多了,背得多了,慢慢地也就懂得了其中的蕴涵。

  汉字本身含蕴着丰厚的文化底蕴和积淀,写好汉字,对于培养学生热爱祖国语言文字的`情感,提高他们的文化素养,培养其高雅的审美情趣和良好的心理品质,都有着不可低估的作用。每单元的写字把字分类整理,便于让学生掌握规律,所以一定要认真教学,严格要求学生规范地写字。

  “口语交际”在教学中要努力发挥“情境图”的作用,并根据或凭借这些情境图创设出更加具体、逼真的与生活相似的易于双向互动的交际情境,唤醒学生的生活积累,将自己已有的生活经验与要学习的内容建立起新的联系,以激发学生学习口语交际的热情。

  另外,还努力开发语文课程资源,充分利用教材内容和当时、当地的语文课程资源,开展丰富多彩的语文实践活动,使学生在日常生活中学语文、用语文。

  4、写话的教学

  一年级尚未系统安排写话,但我布置学生每天写一句话,结果有很多学生不满足于只写一句,有的甚至写出了200多字。对于有写话积极性的同学,我采用上台朗读(,中国最大的共享教育资源网站,提供免费课件,免费教案,免费试题,免费论文!)、金话筒、评日记之星等多种方式,及时给以肯定和鼓励。鼓励学生写自己想写的话。不会写的字可以问别人,也可以用拼音或图画代替,还可以话配图……使孩子有话想写,乐于写。

  总之,在教学过程中,我努力根据学生的实际情况,灵活机动地使用教材合理地分配时间。改进教学方法,不断提高教学效果。通过一年的教学,不仅为学生传授最基础的语文知识,更教会学生做人的道理,更重要的是使他们爱学习,爱语文课堂,爱上语文。

  教学成绩

  经过一学期的努力,取得了可喜的成绩。首先行为习惯与学习习惯逐步养成。上课专心听讲对于爱动的小孩子是很不容易做到的。我采用多表扬多鼓励的方法,让孩子们学习榜样,自我加压,一年来他们有了很大进步,基本上能够遵守课堂常规,有了一定的自控能力。我每天检查作业,发现问题及时处理:找学生谈话,要求补齐;跟家长联系,共同教育。目前,全班同学基本养成认真完成作业的习惯。其次,知识掌握较为牢固。班级平时检测达到人人合格,期末学校统一检测更是成绩(,中国最大的共享教育资源网站,提供免费课件,免费教案,免费试题,免费论文!)喜人。全班平均98分,都在90分以上。17人得了100分。学生学习积极性较高,大部分对写话兴趣浓。本学年评选出张益维、刘赵洋、郑嘉宇、周彤、孙政、陆梦凡、许志光、胡鸿宇、宋奕儒、刘雨寒10为同学为“日记之星”,有力地促进了全班同学的写话热情。

  努力目标:

  进一步培养学生良好的行为习惯和学习习惯,端正学习态度,鼓励学生追求上进,努力使每一位学生得到最佳的发展,使他们今天比昨天好,明天比今天更优秀,实现一(1)班没有一个掉队的同学的目标。

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