生物教学工作总结3篇
总结是指社会团体、企业单位和个人对某一阶段的学习、工作或其完成情况加以回顾和分析,得出教训和一些规律性认识的一种书面材料,它可以使我们更有效率,是时候写一份总结了。那么我们该怎么去写总结呢?以下是小编整理的生物教学工作总结3篇,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。
生物教学工作总结 篇1
一个学期的教学工作很快结束了,现工作总结如下:
1、作为高二生物组备课组长,本人负责高二生物日常教学组织管理工作,在我的带领下,全组8位老师认真执行学期初制订的高二下学期生物科组计划,首先抓好集体备课,每次集备都有中心发言人,集备时讨论这一周课的内容安排、教法、核心内容的教学方法、作业安排等,老教师积极发言指导,每次集体备课都有记录。本人既组织,有多次当中心发言人,同时积极交流,增强专业水平。
2、本人每周学生作业收改一次以上,周测、质量检测、期中、期末考试等,每次我都组织全组老师讨论并规定考试难度、题量、题型等,出题后都由本人亲自审核,确保了试题准确无误;考完后集体流水阅卷、统分,认真进行试卷分析、讲评错题重做,督促学生重视“亡羊补牢”,学生生物成绩有了较大进步,受到年级表扬,八位老师在学校组织的学生评教评学活动中均获得好评,我本人更是受到较高评价。
3、本人在考后指导方面做了大量的工作,在任班主任的9班经常找学生谈话,对8班、24班的部分学生也进行谈话、指导,特别是尖子生,这些对提高学生学习生物的积极性、提高生物成绩起到了积极作用。
4、积极组织组内研讨课、公开课活动,由于进行学导式教学模式探讨,本人带头讲探讨课,如主讲了公开课《转基因生物的安全性》、高三第一轮复习建模研讨课《生命活动的主要承担者——蛋白质》,还积极参加大组的'其他听评课活动,课后认真研讨,积极发言,对促进了生物全组教育教学水平的提高和年轻教师的成长起到了一点作用。
4、积极听课,完成学校规定的听课节数任务。
5、带领大家编写高三生物第一轮复习练习册,本人任主编,此书经学校统一印刷,已免费发放给学生使用。
6、在年轻教师邓彭艳参加年轻教师教学比赛中,本人积极给予指导,该老师讲课获得好评。
7、本人积极组织文科生物会考复习工作,组织编写上课学案、模拟试题,编写详细解析,会考结果显示我校成绩处于全省前列。
8、本届高二理科生物按学校要求,已顺利完成教学计划,于6月1日进入高三第一轮复习,本人所教班级也按进度进入高三第一轮复习,目前正严谨推进。
生物教学工作总结 篇2
知识的获得是从认知过程开始的,但人的认知活动和情感有着不可分割的联系,教学是一种交织着情感色彩的认知活动。
初中生物教学中的情感教学研究
摘要:由于应试教育的长久影响,认知因素已经牢固在人们的教学意识中,因此对情感因素的忽略已经成为较为严重的现象。它对学生情感的发展以及学生所受到的教学质量都有不同程度的影响。所以本文主要分析了情感的独特功能外,对其在教学特定的功能也做了相关的介绍,而后也向大家介绍了相关的中学生物教学中的情感性处理策略。希望本文对学生的课堂起到一定的优化作用外,还能促进学生的全面发展。
关键词:初中;生物教学;情感教学
一、关于情感独特的功能
情感是人类比较高级的复杂心理活动,它对人的实践活动产生重要的影响。情感具有两重性,在一定条件下有积极的促进作用,在有些情况下起着消极破坏的作用。教学中,情感对学生认知学习具有独特的功能。具体来说来有以下几种:
1.1、动力功能
情感对学习者的学习动力具有增强或减弱的效能。学习情绪高涨时会全力以赴,克服困难迈向预定目标;学习动机不强,情绪低落时,稍有困难,便畏缩不前;学习取得优异成绩时,会满意、快乐、自信心增强;学习效率低下,考试屡遭失败时,会焦虑、恐慌、自信心减弱。
1.2、强化功能
情感具有巩固或改变一个人行为的效能。在学习活动中,学习者的行为会因为受到积极的情感体验而得以巩固,也会因为消极的情感体验而改变。强化惩罚与奖赏联系在一起。例如学生学习成绩好,受到老师的表扬、奖励,同学的赞赏,促使他会更加积极学习;反之,有的学生贪玩不用功,父母会用批评或惩罚的方式,来纠正他改变坏习惯。
1.3、调节功能
情感对学习者的认知过程具有组织或瓦解作用。美国心理学家莫维尔(Mower)指出,情绪指导认知过程、影响推理。苏联心理学家基赫尼罗夫指出:“协调思维活动的各种本质因素正是同情绪联系,它保证了思维活动的灵活性,重新调整、修正,避免刻板式和更替现存的定势。”教学中,如果学习活动有趣,学生就会感到轻松愉悦,思维活跃,很快地接受教学内容,如果单调乏味,就会产生疲惫,认知变得死板、不通畅。
二、情感在教学中的特定功能
2.1、情感教学对学生的感染作用
情感具有感染性特点,最明显的表现就是情感共鸣。教师的教学情感对学生有着直接的感染作用,它能引起学生愉快的肯定的情绪体验,而这种积极的情绪体验又是学生进行良好的学习的情绪背景,能使学生的情感与教师的情感在教学中发生共鸣,从而形成融洽的师生关系,建立深厚的师生情谊,创建良好的教学环境,带来生动、活泼、愉快、乐观的课堂气氛。
2.2、情感教学对学生起激励作用
教师积极的教学情感往往具有激发学生的斗志,扣住学生的心弦,点燃学生智慧的火花的激励作用,使他们产生一种不断追求、探索和进取的强烈的学习动机和学习兴趣。成功的课堂教学,不仅在于教师具有扎实的专业知识,具有良好的表达能力,能够灵活运用各种教学方法,合理地发挥教学技能,而且在于教师能够借助自己良好的情感,善于激发学生的情感,以情激情,使学生带着强烈的求知欲望进行学习,在情绪高涨的气氛中发挥创造力,在良好的心境中揭开知识之谜。
2.3、情感教学对学生的认知起动力作用
心理学家认为积极的情感对认知具有动力功能,人在愉悦时感知比较灵敏,记忆比较牢固,想象比较活跃。消极的情感则会抑制认知活动的开展,紧张、苦恼、过度的焦虑等都会使智力活动迟钝、受阻。教学的最高成效在于教师运用良好的情绪、积极的情感引起学生愉快的体验和情感上的共鸣,从而使学生对学习产生兴趣和热情,促使其感知敏锐、理解深刻、记忆持久、思想活跃、想象丰富。 师:大家是否注意到,两条循环路线尽管途径不同,目的.任务不同,它们有什么联系?
三、中学生物教学中的情感性处理策略
3.1、初中生物教学内容的情感处理策略
初中生物教学内容的情感处理策略,是对于老师而言的,主要对老师在教学过程中,从情感维度出发,对教学内容进行相关的“装饰”,在学生接受教学内容的过程中,可以让学生全面的“吸收”教学内容发挥其所有情感作用。当然这个策略也包括在人们心中久住的认知策略,但与它不同的是,初中生物教学内容的情感处理策略含有较为理想的状况,那就是初中生物教学内容的情感处理策略可以在建立在认知维度的基础上,把教学内容进行“装饰”后,再从自身的角度进行优化处理,两者相互联系的同时,还可以分开运用。
对于情感维度教学内容的“装饰”,其主要有两个目的。其一是在情感为基础来发挥教学内容的主要作用,也就是运用情感来处理教学内容,它不仅可以带动情感因素内在的特有功能的同时,对教学的作用也可以充分发挥出来,这对于学生全方面的发展有很大的帮助。其二是情感性处理所发挥的作用,不仅让学生充分体验了情感知识,还全面的陶冶了学生的情操。这从促进学生的素质发展的角度分析,它不仅仅把知识和技能以及智力和创新能力传授给学生,还对学生的情操进行了培养,全面体现了教学育人的作用。
3.2、教学组织的表情处理策略
教学组织的表情处理策略是对老师的教学过程中,与学生进行沟通过程中所运用的语言表情以及肢体语言表情。运用所有的语言表情交流方式,对学生的心理以及情绪进行调动,从而创设出活跃和谐的课堂气氛,带动学生积极参与课堂教学活动,以达到学生参与到教学活动和学生全身心投入活动并获得所要传授的内容的目的。这个策略主要是对老师在与学生进行肢体语言以及眼神语言时,为了促进彼此间的交流,要充分发挥出这两者所潜在的鼓励、提示以及赞许等间接作用。让学生内心感到自己一直是在老师的关注以及重视下进行学习的。所以,老师在进行这一策略过程中,还要注意以下几点:1、教师在授课过程中身处教师的中心,拉近与学生的距离,有利于教师的表情信息向学生传递。2、注意用肢体语言和目光接触促进师生交流,发挥目光和手势的期待、鼓励、赞许、提示等的作用,使其成为与学生交流的“无声的语言”。3、在问答、表情交流对象的选择上,要做到全面性与选择性相结合的特点,既要面向学生全体,与全班学生进行普遍交流,又要特别照顾到性格内向、学习后进学生,调动他们参与课堂的积极性。
3.3教学评价的情感中积极性评价策略
情感中积极性评价策略是指:教师在对学生进行教学评价时,要从鼓励的角度出发,充分给予学生积极的评价,使学生产生积极的情感体验。其依据的原理是:每个学生都具有一定的潜能,潜能的发挥离不开学生积极的情感活动。教师通过情感性的评价学生课堂上的表现,来表明教师对学生在教学过程中做出的各种反应的积极肯定态度,增强学生的自信心,激发他们的内部动机。进行此项策略时应该要注意这三个方面:首先是对于一些成绩不好的学生,老师应该从学生自身成绩出发,对他们在学习以及生活中表现出不正确的地方,进行正确的引导。恰当时也要给予一些鼓励,不能一味的把他们与成绩良好的同伴间进行比较。其次是对于成绩表现良好的学生,特别是一些刻苦认真学习的学生,无论他们成绩有没有得到显著的提高,都经给予一定的表扬,对所有取得优良成绩有学生,老师最好是从努力和个人能力的角度进行表扬,并鼓励他们继续努力。再三就是对于学生回答问题的对与错时,老师都应该从表扬的角度出发,对于回答正确的同学要进行认可,回答不正确的同学也在合理的部分基础上,把不足之处弥补上。
3.4师生尊重情感策略
中学生进入青少年期后,自我意识逐渐增强。他们不仅经常自我评价,而且非常注意周围人对自己的评价,要求教师尊重自己言行、人格的愿望也越来越强烈。当学生的自尊需要没有得到满足,自尊感受到损害时,常表现出不认真听讲,和教师顶嘴、愤怒、恼羞等负面情绪,并易爆发激情,甚至于出蠢事。针对中学生此阶段的特点,教师在教学中要十分重视学生的尊重需要。人本主义心理学家认为,人的一切行为都是由需要引起的,而需要又是分层次的。人们在试图满足高一层次的需要之前,必须先满足低层次的需要。他把人的需要分为缺失需要和生长需要,缺失需要得到满足才能逐步达到生长需要。一般说来,学校里最重要的缺失需要是爱和自尊。当学生感到无人关爱,也没有人对其重视或尊重时,他们就不会有去实现较高目标的强烈动机。
生:体循环回到右心房的血液,进入右心室,又进入下一次循环——肺循环,而且此时血液恰好是含氧较少、颜色暗红的静脉血。通过肺循环血液变成动脉血回到左心房,再进入左心室,又作为体循环的出发点,送去的是含氧较多、颜色鲜红的动脉血。
师:(边在黑板绘制血液循环图解,边简要归纳)通过前面同学们不同线路的“旅游介绍”,使同学们对人体内的血液循环有了一定了解,人体内的血液循环路线主要由两条组成:体循环是血液从心脏左侧出发回到右侧,肺循环是血液从心脏右侧出发回到左侧,组成了完整的血液循环,而且这两条循环是同时进行的。血液循环的进行保证了人体内物质的运输,不断地将营养物质送到组织细胞,同时把组织细胞产生的二氧化碳等废物带出来。
生:我有些疑问,二氧化碳通过呼吸排出去了,那其他废物怎样排出呢?输送的营养物质从哪里来的?
师:同学们能否帮助这位同学,营养从何而来,其他废物又到哪里去了?
生:营养物质就是人们吃饭获得的,应该从消化道吸收的。
生:其他废物、、、、、、
师:关于营养物质的来源解释是正确的,说明同学们对前面学习的人体的营养,认识较为深刻,并且能够同新知识联系起来,值得称赞。同时我们也认识到由多个系统构成的人体是一个统一的整体。关于其它废物的去处,同学们试着从下一章寻找答案。
师:请同学们结合课本71页给出的数字,通过计算,用数据来说明,拥有一颗健康而强壮的心脏的重要性。
教学后记:
有关心脏的结构和功能的内容,主要通过学生观察和自己动手操作形成认识、发现问题,学生探索的欲望强烈,主动性强。选用的是羊的心脏,灌水效果较好。(宰杀方式的不同,没有用猪的心脏)值得注意的是,准备的漏斗关颈不宜过长,否则容易直接从动脉插入心脏。
第二课时 血液循环的途径,这部分内容比较抽象,容易产生枯燥感。
本节课教学采用了扮演导游的游戏方式,通过介绍途径的景点以及其间发生的事件,使学生在游戏中,熟悉了人体内的血液循环,学生比较欢迎这种寓教于乐的形式,教学效果较好。存在的不足,主要是课堂节奏把握控制,引导要得当,否则容易偏离正题。
结语:
本文章是在生物的基础上,运用情感因素在初中生活教学过程的重要作用和情感的功能,对初中生物教学的情感教学,老师进行的情感教育,以及改善生物课堂的效果。本文主要通过对初中生物教学中运用的教学内容、教学组织、教学评价、师生关系四个方面进行情感性处理策略后,取得了不错的教学效果:最为明显的是学生在学习生物的兴趣方面有了很在的提高,另一方面就是学生的生物成绩也有了很在的进步
除此之外,学生与老师间的关系比以前也较为融洽,这点在学生进行自主学习方面有了很大的帮助。
初中生物知识点总结:免疫与健康
一、人体的免疫功能
1.人体的三道防线:
第一道:皮肤和黏膜;
第二道:体液中的杀菌物质和吞噬细胞;
第三道:免疫器官和免疫细胞。
2.抗体:病原体侵入人体后,刺激了淋巴细胞,淋巴细胞就会产生一种抵抗该病原体的特殊蛋白质.
3.抗原:引起人体产生抗体的物质(如病原体等)
4.免疫:最初指人体对病原体的抵抗力 现指是人体的一种生理功能,人体依靠这种功能识别自己和非己成分,从而破坏和排斥人体的抗原物质,或人体本身所产生的损伤细胞和肿瘤细胞等,以维持人体健康.
5.疫苗:通常是用杀死的或减毒的病原体制成的生物制品,接种于人体后,可产生相应的抗体.
6.计划免疫、意义:
二、传染病及其预防
1.病原体:引起传染病的细菌、病毒、和寄生虫等生物。
2.传染病流行的基本环节: 传染源 传播途径 易感人群
3.传染病的预防措施: 控制传染源 切断传播途径 保护易感人群
三、安全用药
1.安全用药 处方药(R) 非处方药(OTC)
2.说出一些常用药物的名称和作用。例如:牛黄解毒片可用于咽喉肿痛、口舌生疮等疾病的治疗。新速效感冒片可用于伤风引起的鼻塞、咽喉痛、头痛发烧等疾病的治疗。
概述安全用药的常识。——分析药品标签包含的信息。药物的主要 成分、适应症、用法与用量、药品规格、注意事项、生产日期和有效期等。
七年级生物实验计划之教学准备工作 准备工作
【—七年级计划之教学准备工作 】,生物科学实验有利于把学生带入发现问题的情境,使学生在分析实验问题之中和在解决实验问题中锻炼思维能力。
实验教学的准备工作
1.制定出本学期实验教学进度计划,并写明实验目录,写明实验的日期、班级、节次、名称,教学中按计划安排实验。
2.任课教师须将实验通知单提前送交实验室,实验教师必须将每个实验用到的仪器、药品以及其他有关事宜提前准备好,做到有备无患。
德育工作渗透于教学中
1、让学生在实验过程中明确相互协助的重要性,培养学生在实验过程中团结合作的精神。
2.要教育学生遵守实验规则,爱护财务,节约用水、电、药品,从而养成勤俭节约的美德。
3.要求学生严格认真的按照实验要求来操作,细心观察、发现问题、提出问题、解决问题,培养他们严谨的科学态度。
4.培养学生井然有序的工作习惯。实验结束后,把仪器放回原处,整理好实验台,填写好实验记录。
总结:生物科学实验是以认识生命运动的本质和规律为目标的实践。
初中一年级生物下册期中考试选择题试题
【—初中一年级生物下册期中考试选择题试题】为迎接考试,我们下面对期中考试的试题做一下复习。
选择题。(每题2分,共40分)
1.下列属于传染病的是( )
A苯丙酮尿症 B白化病 C百日咳 D侏儒症
2.下列说法正确的是( )
A流行性感冒的传染源是患者使用过的毛巾
B流行性感冒的传染源是患者的生活空间
C流行性感冒的传播途径主要是通过血液传播
D流行性感冒的易感人群是对该病缺乏免疫力而容易感染该病的人
3.下列属于切断传播途径的是( )
A加强体育锻炼 B教室消毒 C注射疫苗 D及时处理患传染病的动物
4.下列说法错误的是( )
A皮肤在人体的免疫中属于第一道防线
B呼吸道粘膜在人体的免疫中属于第二道防线
C免疫器官和免疫细胞在人体的免疫中属于第三道防线
D抗体是来自于第三道防线
初二生物上册知识点之芽的发育
【—初二生物上册之芽的发育】,维管植物中尚未充分发育和伸长的枝条或花,实际上是枝条或花的雏型。芽的组成。
1. 芽的分类:植物的芽有不同类型。按照芽的着生部位不同,可将芽分为顶芽和侧芽;按芽将来发育情况的不同,可将芽分为叶芽、花芽和混合芽。叶芽由生长点、叶原基、幼叶、芽轴、芽原基五部分构成。
叶芽各部分的作用是:芽轴一一发育成茎。生长点一一使芽轴不断伸长。叶原基一一发育成幼叶。幼叶一一发育成叶。芽原基一一发育成侧芽。
2. 顶端优势:植物在生长发育过程中,顶芽和侧芽之间有着密切的关系。顶芽旺盛生长时,会抑制侧芽生长。如果由于某种原因顶芽停止生长,一些侧芽就会迅速生长。这种顶芽优先生长,抑制侧芽发育的现象叫做顶端优势。
总结:芽是由茎的顶端分生组织及基叶原基、腋芽原基、芽轴和幼叶等外围附属物所组成。
初一生物复习资料之物质代谢调控
【—初一生物之物质代谢调控】,婴幼儿以奶为最主要的食品,故其胃粘膜分泌凝乳酶较多,而不食用或少食用奶的成年人胃中这种酶则几近缺如,因此有些成年人在食用牛奶后,不能将其很好凝结而消化,以致腹泻。
特殊情况
在特殊情况下,如饥饿或应激,体内必须调节物质代谢,以应变故。某些病现状态可使病人不能进食,若不及时补充营养素,尤其是葡萄糖,当即造成体内一种饥饿状态。饥饿时,体内物质代谢必定发生变化,且随时间的延长而逐渐改变,这可从其血糖水平的变化看出一梗概。在饥饿期间,体外营养素的供应断绝,但体内不能无葡萄糖;虽然脑组织可以适应或多或少的利用酮体,而红细胞所需的ATP则完全依靠血糖在细胞内的分解,所以其它器官组织中糖的分解代谢逐渐降低,而蛋白质的分解加强以增加糖异生作用;同时三羧酸循环不能不运行以产生ATP,因此大量动用脂肪进行分解,使体内能量需求得到满足。这些物质代谢的改变都是由某些激素来调节的。现将饥饿中一些代谢参数列于表2-4-2.从表2-4-1可以看到血中胰岛素水平逐渐下降,胰高糖素有所提高;还可以看到酮体明显增多,也可看到氨基酸水平下降。这无疑是脂肪分解及糖异生作用等增加的结果。
异常情况
应激就是机体对外界异常刺激的适应 初中历史。这样的刺激可包括创伤、某些外科手术、肾衰竭、烧伤、感染、受冻及强烈情绪激动等。出现任何一种这样的情况时,体内总的表现有血液中皮质醇、胰高糖素、儿茶酚胺及生长激素等升高;胰岛素的分泌虽然不受影响,体内的抗胰岛素性明显存在;结果脂肪分解增加,故许多组织内脂肪的氧化代替了葡萄糖的氧化,因而加速了酮体的生成,使体内能量代谢发生改变;同时蛋白质代谢亦发生异常,总的看来,分解增加,合成减少,使绝大多数的氨基酸在肝内脱去氨基,将生糖氨基酸的碳骨架经糖异生途径生成糖,并将氨基合成为尿素,因此造成患者体内氮的负平衡,这可能与皮质醇在应激者体内水平大量升高有关。
总结:纵上所述,可见机体总是通过神经体液来调节体内的物质代谢,以应付所遭遇的异常情况。一个生物体与其所生活的环境有着密切关系,其体内的代谢必定因环境的不同而异,尤其受营养素的供应影响更为明显。
八年级生物试题之生物进化过程图
【—八年级之生物进化过程图】,生物进化是指一切生命形态发生、发展的演变过程。一般用以指事物的逐渐变化、发展,由一种状态过渡到另一种状态。
分析右面生物进化的大致过程图,请回答:
(1)图中A、B、C代表的生物类群分别是 、 、 。分析如图可得出:一般来说,生物进化的总体趋势是:由简单到 ,由低等到 ,由 到陆生。
(2)从图中可以看出原始鸟类是由某些原始的 动物进化而来的,得出这一结论的主要证据是始祖鸟化石,可见 是科学家研究生物进化的主要证据。
(3)生物在长期的进化过程中形成了对环境的适应,例如生活在绿草地的青蛙,背部多是绿色的而不是褐色的,这种体色叫做 ,按照达尔文的进化观点分析,下列解释较为合理的是( 初三 )。
A.绿色的青蛙捕食能力强
B.绿色的青蛙繁殖能力强
C.被绿草地染的
D.绿色的青蛙不易被天敌发现,生存的机会大
总结:古代人们在栽培植物和驯养动物的生产实践中,积累了关于生物的形态、构造和生活习性的知识,注意到生物机体的变化以及生物与环境的关系,逐步形成了朴素的生物进化思想。
生物教学工作总结 篇3
本学期生物备课组能按照学校的科组的要求进行备课组活动,并根据教材实际讨论制订出本学期的教学进度和教研计划,在实施过程中进行修改完善。备课组活动以集体备课为主,共同讨论教案,大胆实施新课程的教学方法,努力提高教师的教学水平和学生的学习效率,通过师生的共同努力,各项工作顺利完成。
1、制定教学教研计划
①认真做好备课组计划。教师制定教学进度确定本学期的教学内容、教学目标。
②确定教研的课题。这学期主要探讨教法与新课程标准的适应,以及教法在课堂上的实施。
③加强集体备课。集体备课是备课组活动的重要环节,通过集体备课,也是教师收获最大。集体备课选好专题备教材、备学生、备教法、备练习、备实验教学等从整体提高教师的教学水平及学生的学习水平。
2、认真备好课,写好教案
通过检查教师的备课认真思量新课程标准,突出教材的知识点、重点和难点,特别是在了解各种学生状况下功夫,做到不备课、不写教案不能上课。本学期进行2次的教案检查,教师的教案都是教学目标明确,对检查有分析,教法的设计,导言的设计,教学重点,教学难点,课堂练习,课堂小结,板书设计,学法指导,德育的渗透等。
3、课堂教学的`改革
上课除了实现教案,更重要的是改革授课内容的方法,即教学法的变革与新课标的结合,体现新课标、新思路,运用启发式、探究式教学,把更多的空间留给学生,充分调动学生的学习积极性,激发学生求知欲,鼓励学生大胆质疑,共同探究课堂新知,大大提高课堂的学习气氛。
4、作业批改
初中学生特别注重作业试卷的批改,每次考试得多少分。根据学生的特点爱好,克服了班数多,、班额大的种种困难,对学习辅导、单元测试卷做到全批全改,工作量大,但这样可以充分调动学生的学习积极性。
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