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航空服务职业规划
时间流逝得如此之快，就算追也追不到，我们又将会有新的际遇，我想我们需要好好地做个职业规划了。职业规划怎么写才能切实有效地帮助到自己将来的发展呢？下面是小编为大家整理的航空服务职业规划，希望对大家有所帮助。
北京市新媒体技师学院始终将服务区域经济社会发展作为办学目标，航空服务专业部“以社会需求为导向，优化专业结构，突出专业方向，凝聚专业特色”，着力构建面向区域经济发展和社会需要的学科专业，突出航空服务专业特色。
一、适应需求，服务地方，彰显专业结构布局优化的必然要求
教育部副部长鲁昕在20xx年全国中等职业教育教学改革创新工作会议上指出：当前和今后一个时期，中等职业教育教学改革要构建现代职业教育体系，建立健全职业教育课程衔接体系，深化专业改革，按照经济社会发展特别是国家产业体系建设需求，科学安排职业学校专业的区域布局、宏观结构、关键内容和更新调整机制，使职教与经济社会发展和就业相联系，与产业建设深度融合。《北京市大兴区国民经济和社会发展第十二个五年规划纲要》中指出：“职业教育要主动适应区域功能定位和产业发展、结构调整的需要，科学设置和调整职业教育专业结构，推进职教联动、校企合作、订单培养的多元化人才培养模式，打造特色和品牌专业。”并明确提出，要推进北京新媒体技师学院新校区项目建设，加快重点专业实习实训基地建设，提升职业教育基础能力。20xx年12月22日，国务院批准首都第二机场落户大兴，首都第二机场的建设将为北京市新媒体技师学院航空服务专业提供良好的发展契机。航空服务专业是北京市新媒体技师学院示范校建设的重点专业，专业结构布局满足不了市场对人才的需求，亟需进行专业结构布局调整优化，推进示范校建设，更好地为区域经济发展服务。
二、遵循规律，统筹兼顾，确定专业结构布局优化的战略目标
在深入调查研究和专家充分论证的基础上，根据航空服务专业已有基础、区域经济社会发展和人才需求趋势，遵循中等职业教育发展规律和人的成才规律，从航空服务专业的实际出发，统筹兼顾，优化航空服务专业结构，努力把航空服务专业建成学院重点专业，为区域经济发展培养更多理论功底较强、综合素质较高、社会需求量较大的优秀人才。
三、总体设计，分步推进，实施专业结构布局优化的工作过程
1.以专业调查研究为基准，调整和优化专业结构
航空服务专业部成立了由专业部部长任组长的8人调研工作小组，制订了具体的调研方案，确定了调研目的、调研内容、调研对象和单位、组织实施计划。分赴辽宁、上海、重庆、广西、广州、珠海等地，走访航空服务类企业、航空公司、同类职业院校，广泛收集经济社会发展和构建现代服务产业体系对中等职业院校专业结构的新要求，并结合专业部专业结构的现状，如现有专业基本情况（含开办时间、专业门类、现有在校生人数、历届毕业生就业率及就业对口率）、现有专业（专业方向）毕业生就业面向的岗位（群）分布情况、现有专业所采取的培养模式、课程建设与改革的现状、专业课程体系的整合与优化方面所做工作和取得的成效及存在的问题、双证融合及落实的现状、顶岗实习实施情况、校企合作开发课程和开发教材现状、行业企业参与制定人才培养方案的深度与广度等，经过筛选整理，去伪存真，认真分析，形成专业调研报告。根据专业调研报告，专业部广泛听取各层面的意见，对专业结构布局做出进一步调整优化，以航空服务专业群为核心，制定专业建设规划及阶段性行动计划，完成专业结构布局优化工作方案。
2.以校本化活动课程为主线，构建和完善课程体系
课程建设是专业建设和人才培养的基础。专业部在对行业企业深入调研的基础上，通过典型工作任务和整体化职业分析，构建和完善了专业课程体系，开发了8门基于行业企业职业岗位工作任务的专业课程。其中建设校级核心课程2门，校级特色课程2门，编写《航空礼仪》、《航空服务英语》、《航空货物运输实务》和《空港值机工作实务》等4门课程的校本教材。专业部成立了由专业教师、课程专家和行业专家组成的课程开发团队，深入开展专业人才需求和专业改革调研工作，从宏观上把握行业、企业的人才需求与职业院校的培养现状，修订了《北京市新媒体技师学院航空服务专业课程实施方案》，调整了专业课程结构，制定了校本化的专业教学标准，拟定了各级各类课程标准，完善了课程评价标准，启动专业核心课程和特色课程建设工作，按计划完成了相关的教学文件准备、课程体系架构、教学方案设计、教学资源开发、课程教学实施、网上信息等工作。
3.以工作岗位能力为导向，创新和实施培养模式
专业部根据“工作岗位能力为导向”的职教理念，“筑巢引凤、引企进校”与北京市一路无忧国际商务有限共同创办了学生校外实训基地。通过深化校企合作，解决在校企合作过程中产生的各种矛盾，使学校教学与企业生产密切结合，成为集生产、研究、科技服务为一体的人才培养基地，为本地经济社会发展输送更多的技能型人才。“引企进校”促进了学校专业实训条件大幅改善，提高了师资水平，提升了学生就业能力，扩大了企业良好的社会影响和知名度，有利于企业的长期发展，达到了学生、企业、学校三方共赢的效果，为学校其他专业群建设和同类学校提供了借鉴经验。
4.以“四项行动计划”为抓手，建设和发展教学团队
专业部实施了“专业带头人培养行动计划”、“青年骨干教师培育行动计划”、“教师能力提升行动计划”、“兼职教师队伍建设行动计划”四项行动计划，采取政策引导、机制激励、过程监控、全面评价等措施，通过企业实践、教科研项目实施、实训室建设和技术服务等途径，促进不同梯队层次教师的专业化发展。专业部专业教师102人次外出参加市级以上各类培训，38名专业教师深入企业实践锻炼，聘请了4名行业企业专家、技术骨干、能工巧匠到校授课指导，“双师比”达到了89.7%。
四、科学布局，合理优化，提高专业结构布局优化的成果成效
1.组建航空服务专业部，优化专业结构布局，确定专业人才培养目标
首都第二机场落地为大兴区提供了难得的发展机遇。20xx年3月学校将位于朝阳区的现代商务专业部整体搬迁到大兴区，地处部级经济技术开发区――北京市经济技术开发区。组建了新的航空服务专业部，整合了学校教育资源，调整和优化了专业结构布局，完善了“行业指导、校企互动、课证对接”的人才培养模式，制定出《航空服务专业人才培养方案》，并与企业合作，聘请企业资深人员和部级教育教学专家，共同构建面向航空服务职业岗位的模块化课程体系。在新的课程体系中，我们以工作任务为导向确定课程设置，以职业能力培养为核心组织课程内容，以职业技能鉴定为参照强化技能训练，以服务和实践活动为载体设计教学活动。在人才培养方案的指导下，我们努力培养在航空服务第一线的中级技能型人才，期间学生“多证书”取证率达到95%以上。
2.构建完善课程体系，开发专业核心课程，打造优质特色课程
航空服务专业课程体系构建以工作过程对职业岗位的任务要求为依据，校企共同构建、实施和评价基于工作过程的专业课程体系，施行工学交替、任务驱动的“教学做”一体化教学模式。专业部成立了由企业专家、专业骨干教师组成的课程建设团队，以工作过程为导向，岗位典型工作任务为驱动，按照基于工作过程的课程开发理念，校企合作，开发了《航空货物运输实务》、《空港值机工作实务》2门专业核心课程，建设了《航空礼仪》、《航空服务英语》2门专业特色课程。按照工作过程系统化的课程开发理念，从课程内容调整、课程标准制定、教学模式与教学方法改革、教材编写、网络课程资源、教学仿真软件等6个方面进行了《航空货物运输实务》、《空港值机工作实务》、《航空礼仪》、《航空服务英语》等4门课程建设，同时带动专业支撑及航空服务技能训练等课程建设，最终建成工学结合优质专业核心课程4门，其他课程11门；编写工学结合特色教材4部，完成工学结合校本讲义11部。
3.创新实施培养模式，育人质量成效突出，搭建人才支撑平台
专业部通过创新和实施“行业指导、校企互动、课证对接”的人才培养模式，专业人才培养质量有了显著提升。专业部招生年年攀升，近三年年均招生200余人。毕业生供不应求，600余名就业类毕业生广泛分布在首都国际机场、北京银行等市内外50多家企事业单位，为区域经济提供有力的人才支撑。目前，学生“双证书”取证率达到95%，就业率100%，就业稳定率86%，就业对口率85%。由航空服务专业学生组成的校礼仪队先后参与了第25届北京大兴西瓜节、20xx中国设计节、第13届北京大兴采育葡萄节和北京纺织系统20xx消防运动会等市内大型活动的礼仪服务工作，为活动提供了贵宾接待、颁奖、引领等礼仪服务，受到了领导和嘉宾们的一致好评，再一次向市政府、区政府等领导和来访嘉宾展现了我校礼仪队的实力和风采。《中职教育校企合作――动因、问题和对策》获得全国中职校长联席会议20xx年度论文评审二等奖。
4.构建优秀教学团队，培养提升教师素质，教育教学成绩显著
专业部通过实施“专业带头人培养行动计划”、“青年骨干教师培育行动计划”、“教师能力提升行动计划”、“兼职教师队伍建设行动计划”等四项行动计划，外引内育，构建高素质、双师型教学团队。两年来，培养专业带头人1名，骨干教师3名。专业部从企业聘请有五年以上工作经历，具有工程师职称的专家或能工巧匠为兼职教师；聘请国内的行业专家做特聘专家。兼职教师重在实践教学，特聘专家重在全面指导。目前，专业部引入2名特聘专家、4名行业企业兼职教师（包括能工巧匠）。同时专业部根据中青年教师职业生涯规划方案，通过各种渠道，提升专业教师学历层次、教学能力、课程开发能力和专业技能水平。目前，专业部双师型教师结构比例达89.7%，具研究生学历或学位的专任教师12人，在各级各类教学竞赛中成绩斐然。
五、多管齐下，全面推动，保障专业结构布局优化的稳步顺畅
1.组织保障
专业部成立了以何明辉为组长的项目建设工作小组，保证建设项目按期高质量完成。专业部成立了由行业专家和课程专家组成的专业建设指导委员会，定期召开年会，发挥对专业建设、教学计划开发、教学文件修订、专业教学基本建设和教学过程实施等方面的指导作用，为专业建设诊断把脉。
2.制度保障
学校坚持依法治校，建立健全各项规章制度。根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（20xx-20xx）》、《国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划项目管理暂行办法》等文件，制定《国家中等职业教育改革示范学校建设项目管理办法》《项目负责人管理制度》《示范校建设项目专项资金管理暂行规定》等一系列规章制度，保证项目建设科学、规范、有序、高效地实施。
3.资金保障
学校争取多元投入，拓宽项目实施的资金来源渠道，做好以下几项工作：一是充分使用好中央财政和市财政专项资金，积极争取市区财政的大力支持；二是充分发挥自身优势，加大投入力度；三是通过校企合作，吸引社会力量投资合作办学。在建立健全各项经费管理与使用制度的同时，严格执行专项经费控制制度，明确经费使用审批权限和审批程序，细化经费支出范围，使经费管理工作有章可循，有则可依。
六、体会与思考
1.找准中职教育专业建设适应区域经济发展的契合点
职业教育是一种专业教育，专业建设是对社会职业的反映，也是适应区域经济发展的最佳契合点。中职教育专业建设不仅是社会需求与实际教学工作紧密结合的纽带，也是实现中职教育人才培养模式的载体与有效途径，更是中职教育办出特色的关键。因此，作为社会经济生活中的一个重要因素，中职教育要在激烈的市场竞争中谋求自身的发展，其专业建设就必须很好地满足区域经济发展的需求，找到适合教育规律和区域经济发展规律的公共发展与服务平台，在人才培养规格、内涵和功能上充分体现区域经济发展的需要，这样才能使中职教育培养的高素质技能型专门人才成为推动区域经济发展和结构优化的强大支撑力量，才能促进中职教育与地方经济产业的良性发展。
2.建立政策主导、学校主体、行企参与的政校企发展机制
2.1宏观层面上，国家相关管理部门加强宏观指导，完善制度，重点扶持，在“全国千所中职教育示范院校建设项目”的基础上，深化改革、推进合作，提升中职学校品牌与特色专业建设水平，引领中职教育向纵深发展。
2.2中观层面上，中职学校成立专业建设领导小组，科学制定专业建设规划，出台一系列专业建设的制度、规定和政策，协调好领导、指导、引导和主导的关系。
2.3微观层面上，学校各专业部要认真制定各专业建设规划，加强专业内涵建设，打造专业特色，建设专业品牌。
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