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北师大版小学数学二年级上册《分香蕉》教学设计范文
作为一位兢兢业业的人民教师，通常需要用到教学设计来辅助教学，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。那么你有了解过教学设计吗？以下是小编精心整理的北师大版小学数学二年级上册《分香蕉》教学设计范文，仅供参考，欢迎大家阅读。
小学数学二年级上册《分香蕉》教学设计1
【教材分析】本节教材选自北师大版小学二年级数学上册第七单元第四课时，学生经历“分物游戏”“分苹果”“分糖果”等教学内容的学习，对“平均分”有了一定的认识，从本节开始把“平均分”转换为列除法算式表示，从而理解除法与平均分的联系，初步体会除法的意义。
【学情分析】学生以熟练掌握了平均分的含义，并且会把一些物体平均分，积累了一些平均分的经验。二年级学生年龄小，开始接触除法有一定困难，所以要通过多媒体教学直观演示和学生亲自动手摆一摆、数一数来体会除法的意义
【学习目标】
1.结合“分香蕉”的具体情境与经验，抽象出除法算式，体会除法运算的意义。
2.知道除法算式的读法、写法，认识除法算式各部分的名称。
3.会用除法算式表示并解释平均分的具体过程，初步感受除法与生活的密切联系。
4.在活动中培养学生的动手操作能力以及解决问题的能力，激发学生学习数学的兴趣。
【教学重点】理解除法运算的意义，掌握除法算式的读法、写法和除法算式各部分的名称。
【教学难点】用除法算式表示并解释平均分的具体过程。
【教学准备】微课多媒体教学仪器及自制课件 香蕉图片12张
【学具准备】小棒12根
【教学过程】
一、创设情境，激发兴趣。
师：香蕉熟了，小猴欢欢早早就去果园摘香蕉。我们一起数数它摘了多少根香蕉。
生数师摆。
师：欢欢是一只懂得分享的猴子，它要把12根香蕉分给好朋友们，可以怎么分？
生：可以平均分。
师：什么是平均分？
生：每人分的一样多。
师：12根香蕉平均分给几位好朋友，可以怎样分？
（设计意图：通过创设情境，使学生产生对新知的求知欲望，唤起学生的学习兴趣。）
二、动手操作，体会除法的意义。
1.理解除法的第一种意义
师：请用你手中的小棒代表香蕉分一分。
学生分小棒活动，教师巡视指导。
师：谁愿意把你分的结果介绍给大家？
请一生展示并介绍。
师：有什么方法能够更快更好地把你的分法展示给大家呢？
生：可以用画图的方法把分的结果记录下来。
师：请大家用画图的方法把你分的结果记录下来。
生用画图的方法记录分的结果并收起小棒。
师：谁愿意把你分的结果介绍给大家？
学生展示汇报
引导学生把话说完整：把12根香蕉平均分给 只猴子，每只猴子分得 根。
2.引入微课，理解除法算式的意义。
（1）师：像这样把12根香蕉（板书：12）平均分成2份（板书：2），每份6根（板书：6），我们可以用这样的符号表示它们之间的关系（板书：÷）。
师：它表示什么呢？我们一起观看下面的视频。
（2）学生认真观看微课，学习除法算式的意义。
师：看了这段视频，你学到了什么？
生1：我知道这个符号叫做除号，它表示分解的意思。
师：你听得真认真！
生2：我知道怎样写除号。
师：你能带领大家一起写一写除号吗？
生2：可以。先写横线，横线要写的平，直，短；再写上点和下点，要写成两个实心圆点。
生齐书空。
师：你真是一位优秀的小老师！
生3：我知道了除法算式中各部分的名称。
师：你能说说很黑板上这个算式各部分的名称吗？
生3：能。在这个算式中，12叫做被除数，2叫做除数，6叫做商。
师根据孩子叙述板书。
师：它们分别表示什么意思呢？
生自由回答，师小结。
师：在这个除法算式中，12表示香蕉的总数，是被分解的；“÷”表示平均分，2表示分的份数，6表示每份的个数。12÷2=6（根）表示把12根香蕉平均分成2份，每份6根。
师：像这样的运算叫做除法，这样的算式叫做除法算式。这个算式读作：12除以2等于6.
板书：读作：12除以2等于6.
师：谁能读读这个算式？
师指名读算式，强调“除以”。
（3）生根据自己的分法列算式并说说算式的意义。
师：你能用除法算式把你的分法表示出来吗？
生独立列式。
生汇报展示，读一读，说一说算式的意义。
3.理解除法的第二种意义。
师：同学们真棒，我要为每个人点赞！我们换个角度观察，12根香蕉平均分成2份，每份6份，我们也可以这样说：12根香蕉，每6根分一份，可以分2份。
师：请大家观察自己的分法，像老师这样说一说。
引导学生说一说：12根香蕉，每 根分1份，分了 份。
生自由回答，同桌交流。
生边展示边说。
师：12根香蕉（板书：12），每6根分1份（板书：6），可以分成2份（板书：2份），像这样也可以用除法算式表示出它们之间的关系。（板书：12÷6=2（份））
指名读算式。
师：在这个算式中，12表示什么？6表示什么？2表示什么？
生个别回答。
师：你能把你的`分法用这样的除法算式表示出来吗？
生尝试把自己的分法用除法算式表示出来。
生展示讲解。
（设计意图：使学生进一步理解了除法的意义，掌握了平均分与除法算式的关系，并会读、写除法算式，整个活动过程教师充分让学生自己去探索，尊重和信任学生，为学生充分参与学习活动提供了时间和空间。）
4.小结：咱们班同学真是太棒了，不但有这么多种分法，而且认识一种新的运算——除法，还能用除法算式表示你的分法，老师要为你们竖起大拇指。以后我们遇到平均分的问题，比如求每份是多少或求分成了几份，都可以用除法来解决。
三、实践操作，拓展思维。
师：小猴欢欢看到大家的表现，想向你们发起挑战，敢接受吗？
生：敢！
师：挑战开始！
1.我会说。
（1）20÷5=4读作（ ）
（2）在16÷2=8中，被除数是（ ），除数是（ ），商是（ ）。
（3）被除数是18，除数是3，商是6，这个算式是（ ）。
2.我会分（分一分，填一填，并说说算式中每个数表示什么意思。）
3.分南瓜。
一共有（ ）个南瓜。
（1）把南瓜平均装在6个筐里，每筐有( )个。
列式：
（2）每筐装8个南瓜，需要( )个筐。
列式：
（设计意图：练习设计层次分明，形式多样，集实用性和趣味性于一体，使枯燥的数字更具情趣，同时进一步巩固所学的知识。）
四、总结回顾。
师：同学们，这节课我们认识了除法，你知道哪些关于除法的知识呢？同学们，乘法、除法都是我们的好朋友，在今后的数学学习当中我们会经常遇到它们，所以我们要学好它们，打下牢固的基础。
（设计意图：学生自我归纳和整理，及时梳理新知。）
小学数学二年级上册《分香蕉》教学设计2
一、教学内容：北师大版二年级数学上册《分香蕉》。
二、教学目标：
1、理解用除法表示并解释等分的过程；掌握除法算式的读法、写法以及各部分的名称。
2、经历“分一分”、“说一说”的过程，抽象出除法算式，建立除法算式与等分活动之间的联系，体会除法运算的意义。
3、在活动中培养学生认真倾听的能力、动手操作能力以及解决问题的能力，激发学生学习数学的兴趣。
三、课型：新授课（计算教学）
四、教学课时数：1课时
五、教学准备：课件、20根小木棒
六、教学方法：本节课，我主要采用创设情境、引导探究的教法，引导学生进行自主学习、小组合作学习。
七、教学过程
一、复习，激趣导入。
师：同学们，这几天我们一直在学习些什么内容？（平均分）
师：怎样分才是“平均分”？（每份分得一样多、分得公平）
师：说得好！
那下面老师想考考你们，你敢接受挑战吗？请看题：
1、我会填：
二六（）（）十二 六三（）（）十八
3×（）=12 （）×5=15 6×（）=30 （）×4=16
师：同学们的乘法口诀学得这么好，老师为你们感到骄傲。但平均分的知识你掌握得如何呢？请看第二题：
2、☆☆☆☆☆☆
(1)平均分给了三个人，每人分得（）个。(生：每人分2个。)
(2)每人分三个，可以分给（）人。(生：可以分给2个人。)
二、情境创设，引入课题。
师：同学们，你们知道小猴子最喜欢吃什么吗？（香蕉）
师：猴子兄弟在学校的学习表现非常棒，所以，猴子妈妈买了它们最喜欢的香蕉回来奖励给它俩。可猴妈妈想：要是把这些香蕉分给猴兄弟分得不公平，这两个调皮鬼准会闹翻天了。所以，猴妈妈想请我们班的小朋友来帮帮忙，你愿意吗？
师：好，今天我们来学习“分香蕉”
三、自主合作，学习新知。
活动一：1、分一分，说一说。
师：请同学们认真观察主题图，从图中你发现了哪些数学信息？
师：把12根香蕉平均分给2只猴子，应该怎么分呢？请用你手中的.小木棒代表香蕉同桌之间分一分，再说一说，你是怎么分的，分的结果是什么？（学生小组分小木棒活动，教师巡视指导）
学生汇报（引导学生把话说完整：把12根香蕉平均分给2只猴子，每只猴子分得6根。）
2、写一写，读一读，认一认
师：像这样把12根香蕉平均分成2份，每份是6根，你能否用一个算式把它表示出来呢？（学生自由写出来，教师巡视）
师：谁来说说你是怎么列式的？（板书：12÷2=6（根））这个算式表示什么意思？
（学生试着说除法算式表示的意义，教师给予补充）
师：刚才，××同学教我们用这个算式表示了平均分，同学们，你会读这个算式吗？（学生试读）
教师领读：十二除以二等于六。（板书：读作“12除以2等于6”）
师：你会读了吗？试着先写一写，再读给你的同桌听一听。
师：这是一道除法算式，是我们今天认识的新朋友。我们知道乘法算式中各部分都有自己的名字，如乘数、乘号和积；在除法算式中每部分也都有自己的名字，你知道它们叫什么吗？（生试说）
师：你们看看课本怎么给他们取名字的？
生：12称为被除数，÷称为除号，2称为除数，6称为商（板书）
师：哪谁能说说算式中的12、÷、2、6分别表示什么意义？（学生试着回答，教师小结补充）
小结：被除数12，表示有12根香蕉，÷表示平均分，除数2表示平均分成2份，商6表示每份分得6根。
师：现在你会用自己的话说说这个算式的意义吗？请跟你的同桌说一说。
3、体验感悟。
师：这时，猴兄弟俩最好一个朋友来了。猴妈妈建议它俩拿香蕉
出来三人平均分着吃，应该怎样分呢？你能用除法算式表示出来吗？
生：平均分成3份，每份4根，除法算式是12÷3=4（根）
师：这里的12、÷、3、4又分别表示什么意义？
生：表示有12根香蕉，平均分成3份，每份分得4根。
师：你能说出算式中各部分的名称吗？
生：12是被除数，3是除数，4是商。
活动二：
师：智慧老人看到我们班的小朋友这么聪明，也想考考大家：如
果把这12根香蕉，每4根装1盘，需要几个盘子呢？下面请同学们再用你手中的小木棒来分一分。
师：你知道吗，这道题也是平均分，也可以用除法算式来表示：12÷4=3（个）
（板书）你会读吗？谁敢来试试？
师：这个算式中各部分的名称你认识吗？
生：认识！12称为被除数，÷称为除号，4称为除数，3称为商。
师：12、4、3又分别表示什么？
生：表示有12根香蕉，每4根装1盘，需要3个盘子。
师：还可以怎么理解？
生：表示12根香蕉里包含有3份的4根香蕉。
师：说得非常好！你是个爱动脑筋的好孩子，响亮的掌声送给他！
师：如果把12根香蕉平均分成不同的份数，还可以怎么分？请你在小组中商量一下，再用除法算式表示出来，看看哪个小组的同学说得最好。
生1：把12根香蕉平均分成4份，每份3根，除法算式是12÷4=3（根）
生2：把12根香蕉平均分成6份，每份2根，除法算式是12÷6=2（根）生3：把12根香蕉平均分成12份，每份1根，除法算式是12÷12=1（根）
生4：有12根香蕉每2根装一盘，需要6个盘子。除法算式是12÷2=6（个）
生5：有12根香蕉每1根装一盘，需要12个盘子。除法算式是12÷1=12（个）
四、巩固练习，灵活运用
师：客人们高兴地走了，猴妈妈夸兄弟俩真聪明。猴兄弟俩想：今天我们既招待了客人，还学会了用除法算式来表示分一分的活动，不知小朋友们是否学会了，咱俩去考考他们吧！小朋友们，你们敢接受小猴子的考验吗？
生：(齐答)敢。
1、连一连。
(1)把10平均分成2份，每份是几？ 10÷5
(2)有10个梨，平均放在5个盘子里，每盘放几个？ 10÷2
(3)2除以9，商是多少？ 27÷9
(4)被除数是32，除数是8，商是多少？ 5×2
2、看图写算式。
出示六个桃子平均放在2个盘子里，每盘放几个？
（ ）÷（ ）=（ ）（个）
出示12个智慧星，平均分成3份，每份画几颗星？
（ ）○（ ）=（ ）（颗）
3、第65页练一练：学生独立完成，汇报订正。
师：说出你为什么这样列算式。
(1)平均分成2份，每份几根？□÷□＝□（根）
(2)平均分成6份，每份几根？□÷□＝□（根）
(3)平均分成3份，每份几根？□÷□＝□（根）
(4)平均分成9份，每份几根？□÷□＝□（根）
五、拓展思维：用20÷4=5编一个数学小故事讲给大家。
六、课末小结，归纳新知
师：同学们，小猴子今天有很多的收获，这节课你学了什么本领？有什么收获？你觉得自己的表现怎么样？同桌的表现怎么样？
生：学习了用除法表示分一分的过程，学会了写、读除法算式，记住了除法算式各部分的名称。
【板书设计】
分香蕉
12 ÷ 2 = 6 读作：12除以2，等于6
被除数 除号 除数 = 商
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